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1、扁鹊治病教学设计【教材分析】扁鹊治病这篇课文是人教版第八册第八单元的一篇寓言故事，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。【教学目标】 1学习8个生字，理解重点词语的意思。 2了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。 3正确、流利、有感情
2、地朗读课文。体会人物的思想感情。【教学重难点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。【教学准备】1查找有关扁鹊的资料。2预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。【教学过程】一、谈话导入：1同学们，我们都知道5.12在我国的四川发生了8.0级特大地震，伤亡无数，全国人民都投入到了抗震救灾当中去了，我们的白衣天使不怕危险，深入一线，救死扶伤，谱写了一支支感人至深的生命之歌。今天我们一起来认识一位两千多年前的医生。（出示扁鹊图片文字：扁鹊，战国时医学家。原名秦越人，是中国传统医学的鼻祖，对中医药学的发展有着特殊的贡献。他一生云游各国
3、，为君侯看病，也为百姓除疾，名扬天下。）认识他吗？说说你对他有那些了解。（交流资料）相传有一天，晋国的大夫赵简子病了。五日五夜不省人事，大家十分害怕，扁鹊看了以后说，他血脉正常，没什么可怕的，不超过三天一定会醒。后来过了两天半，他果然苏醒了。今天我们就一起来学习一篇有关于扁鹊治病的故事。板书课题：扁鹊治病齐读课题。质疑课题：读了课题，你有什么疑问？（扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！二、品文悟理初读课文，扫清字词障碍。（）同学们都预习过，下面老师想检验一下大家的预习情况。（）出示字词，正音：（扁鹊蔡桓公理睬肠胃敷烫剂汤药） (如：睬的声母是c，不是s
4、h)（）我们认识了这些字词朋友，放进课文中你还认识吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，读完后说说课文讲了一个怎样的故事。出示：名医扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。）理解扁鹊人物形象（）课文称扁鹊为名医，你认为怎么样的医生才够得上这个称号？（医术高明医德高尚）（）文章当中你从哪可以得知扁鹊医术高明？用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。 “扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说”他在做什么？（望）这里的他只站
5、着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法，他尤其擅长望诊和切诊。) 扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）4想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法热水敷烫就能够治好，为了使板书简洁清
6、楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？我们一起来看一下他们的第一次会面，他们各有什么表现呢？是哪个自然段讲的？他还怎么说？从这里你认为蔡桓公是怎么样一个人？（傲慢）指导朗读。7蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。（）蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（板书皮肉、肠
7、胃、脊髓）（）他们分别处于什么阶段？（板书可治、还能治、等死）（）对待病情，扁鹊和蔡桓公各是怎么对待的？8当病在皮肉间时，扁鹊说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深”想想扁鹊此时的心情是怎样的？（焦急）蔡桓公呢？（板书不理睬）你猜他这时在想什么？9当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，心情是（更焦急），他焦急地对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃之间了，要不治会更加严重”，我们的扁鹊是如此地焦急，可蔡桓公却（板书：满脸不高兴）虽然蔡桓公一次又一次地没给扁鹊好脸色看，但他还是一次又一次地去拜见蔡桓公，从这里你可以看出扁鹊怎样的品质？（医德高尚）而蔡桓公是一个怎么样的人？（固执）10扁鹊最
8、后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？相机提示：扁鹊看病行医有“六不治”原则：一是依仗权势，骄横跋扈的人不治；二是贪图钱财，不顾性命的人不治；三是暴饮暴食，饮食无常的人不治；四是病深不早求医的不治；五是身体虚弱不能服药的不治；六是相信巫术不相信医道的不治。三、感悟寓意，拓展延伸1我们来算算，蔡桓公从病在皮肤到最后病死，一共多长时间？本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。) 2同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）3这篇寓言故事其实是根据扁鹊见蔡桓公这篇古文改编来的（出示古文版），大家有兴趣课后可以去看看。四、结束语：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。五、板书设计：扁鹊治病 扁鹊（医术高明医德高尚）蔡桓公（傲慢 固执）皮肤（可治）毫不在意皮肉（能治）装作没听见肠胃（还能治）满脸不高兴脊髓（等死）奇怪4
