《实验室制取氧气教（学）案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验室制取氧气教（学）案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 . . . .实验室制取氧气昌邑市奎聚中学 姚彩华教案背景：本课题是气体制备的起始课，是学生第一次学习气体制备，也是学生对化学实验基本操作的综合应用，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。教材分析：氧气制取实验有一定难度，在教学过程中，主要从以下几个方面突破重点。1实验前的讨论要在教师引导下进行。学生动手前教师做个演示，可以结合讨论进行2. 采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3引导学生正确地进行实验操作。重点：氧气的实验室制法和实验操作。学习目标：【知识与技能】（1）了解实验室制取氧气的主要
2、方法和原理。 （2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。【过程与方法】 学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。【情感态度与价值观】通过制取氧气的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。教学方法：制备氧气采用教师演示之后学生模仿的形式，讲清操作顺序及操作中应注意的问题，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？教学过程：通过媒体展示有关氧气在生活及生产中用途的图片。师：这些图片说明氧气在生活及生产中都有很重要的作用。展示自然界中绿色植物的图片师：自然界中氧气是怎样产生的？生：绿色植物光合作用产生氧气
3、。师：想自己动手制取氧气吗？生：想。展示学习目标，让学生明确学习目标。师：实验室制取氧气的方法有哪些？生： 1.分解过氧化氢溶液（加入二氧化锰）2.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物3.加热高锰酸钾通过媒体分别展示实验室制取氧气的三种方法的原理及实验装置。方法一：分解过氧化氢溶液方法二：加热氯酸钾制取氧气方法三：加热高锰酸钾制取氧气棉花师：本节课我们以高锰酸钾为原料制取氧气。首先展示实验装置，让学生认识气体发生装置和气体收集装置。再由教师引导学生交流、总结：使用仪器、收集方法、验满方法、放置方法四个方面。1.仪器名称:A_B_C_D_E_F_2、收集方法：（1）排 水 法：适用范围：不易溶于水的气体
4、优点：易于收集到较纯的气体；便于观察气体是否已经收集满（2）向上排空气法适用范围：密度比空气大的气体优点：操作较为方便、验满方法排水法：当集气瓶口有气泡放出时，证明已收集满向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。、放置方法：正放在桌子上，并盖上毛玻璃片然后由教师演示用高锰酸钾制取氧气。在此过程中共同师生总结实验步骤，5、操作步骤：连接仪器 (自下而上，从左到右)；检查装置的气密性；装药品（把药品平铺或斜铺在试管的底部），塞紧带导管的塞子，将试管固定在铁架台上。将集气瓶装满水倒立在水槽里。 加热；（先均匀加热，再对准药品加热）收集气体；（当导管口的气泡连续并均匀地放出
5、时， 开始收集）（当集气瓶口有气泡放出时，将盖有毛玻璃片的集气瓶移出水槽，并正放在桌子上）现将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。拆卸装置，洗涤仪器。师：讨论操作顺序及操作中应注意的问题。为什么要先检查装置的气密性？为什么要在试管口放一团棉花？为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？为什么试管口要略向下倾斜？为什么要有连续的气泡时才能收集？实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，相反操作会造成什么后果？由学生分析交流，教师适当点拨。再将应注意的问题展示给学生。对有些学生不易理解的问题采用flash动画演示，让学生明白原因。1、试管口应略向下倾斜。2、导管伸入试管不宜过长，应刚刚露出橡皮塞3、铁夹应
6、夹持在距管口1/3处。4、药品应平铺或斜铺在试管底部。5、开始加热时不能立即收集。 6、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯 7、用高锰酸钾制氧气时试管口应放一团棉花给学生动手空间，由学生动手制取一瓶氧气。学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。操作完毕后，学生盘点收获。当堂测验1实验室制取氧气时，装药品的大试管口应 （ ）A.朝下 B.朝上 C.略向下倾斜 D.略向上倾斜2实验室制取氧气结束后，发现试管炸裂了，下列四种解释中，不合理的是（ ）。A.加热时，没有预先对试管预热就直接加热试管的底部 B.加热时间过长C
7、.结束时，先撤酒精灯，未将导管移出水面D.试管没有冷却，就去用水冲洗试管用高锰酸钾制取氧气时，发现水槽里的水变红了，原因是（ ）。A.氧气溶于水中造成的 B.忘了在试管口处放一团棉花C.氧气与水发生了化学反应生成了红色的物质 D.集气瓶粘上了少许红色染料 实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ）A.加热固体药品前 B.与加热固体药品同时C.开始有气泡放出时 D.气泡连续并均匀放出时5.下图是用高锰酸钾制取氧气的装置，指出图中的四处错误教学反思：通过本节课的学习，学生基本上都能掌握氧气的制法，通过演示实验中师生配合，锻炼了学生的实验能力；通过设置问题情境，极大地调动了学生的探究问题的积极性。本课题重在让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作。培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，增强语言表达能力，对学生的发展也是很有好处的。作者： 姚彩华单位：山东省昌邑市奎聚中学邮编：261300邮箱：. 学习帮手 .
