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1、功的原理【教学目标】（1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算（3）利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力。【教学重点】使用任何机械都不省功。【教学难点】实验结论的归纳得出功的原理。【教学准备】杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。【教学过程】（一）复习提问做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？（二）进行新课1引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？2组织学生完成课本本节“观察与实验”。学生自己实验。教师巡回指导。（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？
2、即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。看课本图9-5-1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。看课本图9-5-2实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重Gmg。（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。（5）按课文实验图9-5-1
3、、9-5-2，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。3总结实验结论（1）学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板（或事先画好表格的小黑板）上。（2）实验表明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功Fs（焦）和直接用手所做的功Gh（焦）相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功Fs和直接用手所做的功Gh相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书：功的原理1使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2功的原理对任何机械都适用。3提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。4例题：例题。教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 2 / 2
