《部编人教版六年级上册语文《23 京剧趣谈》PPT课件 (4)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版六年级上册语文《23 京剧趣谈》PPT课件 (4)(35页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、点击画面播放视频,京剧,被成为“国粹”,谁会唱上一段京剧?在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的知识,你了解到了哪些?,今天这节课,老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧!,23 京剧趣谈,统编教材六年级上册语文教学课件,徐城北,1942年生于重庆,长于北京,肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧,后转入学术研究,曾任该院研究部主任。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有梅兰芳与20世纪、京剧与中国文化等各类著作共40余册。,京剧常识,京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。 舞台上的角色
2、划分成为生、旦、净、丑四种类型。,驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透,积累词语,朗读课文 扫清障碍,控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透,彻底:全面的,充分的。 唯恐:唯独害怕;只怕。 无穷无尽:没有止境,没有限度。,默读课文前半部分马鞭,想一想:每个自然段都讲了什么?,第一自然段:介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力。 第二自然段:介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段:介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。,整体感知,用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容。,马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现
3、形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。,互动课堂,研读课文第一自然段,京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题?从原文中画出相关语句。,马鞭作为道具,要解决的问题,即文中所讲的“这种尴尬”:“中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现,舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上,演员也怕它失去控制。”,京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。,你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?,在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了,而且解决得很完美: 1.表演方式符合中国的美学
4、; 2.给演员以无穷无尽的表演自由; 3.马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。,“马鞭”这种表现形式有什么作用?又具有怎样的魅力呢?,作用:巨大的马匹被整个省略,但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力:同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。,研读课文第二、三自然段,文中举例介绍了哪两类道具?结合文中的语句,想象演员是怎么运用道具的。,“无”远远胜过了“有”; 真用,就得“狠
5、狠做戏”。,文中举例介绍了两类道具: 实在的道具:鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具:针线、酒水、饭菜,马鞭表演之趣: 道具运用,虚实相生,课堂小结,默读课文后半部分亮相,想一想:每个自然段都讲了什么?,第一自然段:介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段:介绍了“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段:介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。,整体感知,了解亮相这部分每一自然段内容后,给课文分层整理。,第一层( ):介绍了京剧中静态的“亮相”高妙之处。 第二层( ):介绍“刀(枪)下场”这一动态的“亮相”。,第1、2自然段,第3自然段,研读课文第一自然段,思考:“亮
6、相”这一表现形式有什么特点?画出相关语句。,互动课堂,就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了!,研读课文第二自然段,思考:这种“亮相”表现形式有什么妙处呢?,俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声胜有声”,讲的就是这种情况。静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。,自由读课文第三自然段,边读边想:“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?有什么妙处?,特点:双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。 妙
7、处:融合杂技成分的亮相表演,就是为了凸显人物的英雄气概。,画出文中描写静态亮相和动态亮相的句子。思考:静态亮相和动态亮相“亮相”的妙处是什么?,静态亮相:“静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。” 动态亮相:“它的存在,就是为了凸显人物的英雄气概。”,京剧表演之趣: 1.“马鞭”道具运用:虚实相生 2.“亮相”动作:动静相宜,课堂小结,京剧聚精荟萃,具有较高艺术魅力;与绘画艺术相结合;有文学艺术的支持,是高度综合和独特的艺术形式,所以具有永久的艺术光芒。,学了课文,你对京剧有了什么新的认识吗?,本文在写作上有什么特色?,(1)语言通俗幽默,亲切自然。 (2)舞台场景描写生动传神。 (
8、3)举例子的方法使文章更有说服力。,结构梳理,“马鞭”道具运用:虚实相生 “亮相”动作:动静相宜,京剧 趣谈,独特魅力,喜爱之情、 强烈自豪感油然而生,本文通过介绍京剧中“ ”和“ ”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的 之情和对 的强烈自豪感。,主题概括,马鞭,亮相,喜爱,祖国传统文化,京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一,被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起,四大徽班陆续进入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展
9、,直至民国得到空前的繁荣。 2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。,拓展延伸,课堂演练,一、读课文,填空。 京剧趣谈一文通过描写马鞭的作用,说明了 ;作者对“ ”这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之处。,利用虚拟道具可以表演得十分好看,亮相,二、查阅有关京剧的资料讲给父母听。 三、学听(学唱)一段京剧戏曲名段。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本,尽量与标题文本语言风格相符合,语言描述尽量简洁生动。请在此处,