《部编人教版一年级下册语文《11 彩虹》课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版一年级下册语文《11 彩虹》课件(57页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、同学们,这就是彩虹。你们见过它吗?你能说一说彩虹是什么样的吗?,第一课时,第二课时,11,彩虹,彩虹,下雨后,空气中富含水汽,当阳光照射到小水珠上会发生折射,分散成七种颜色的光。很多小水珠同时把太阳光折射出来,再反射到我们眼睛里,我们就会看到一条半圆形的彩虹。,第一课时,朗读课文 扫清障碍,请同学们自由读课文,一边读,一边圈画出课后的生字。,虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙,hng zu jio t s tio,xng jng n zho qin qn,虹,hng,彩虹 虹桥,浇,jio,浇花 浇水,座,zu,一座 座位,提,t,提着 提水,洒,s,洒水 洒落,兴,xng,高兴
2、兴趣,挑,tio,挑水 挑选,镜,jng,镜子 镜头,拿,n,拿着 拿手菜,千,qin,秋千 千万,照,zho,照相 照明,裙,裙子 连衣裙,qn,偏旁: 衣字旁,衣字旁的字:裙、被 衬、衫,识字方法,虹,hng,甲骨文“虹”字像彩虹状,古人认为虹是龙蛇类的活物。之后写成左形(虫)右声(工)的形近字。,jng,镜,熟字比较,加一加,虫+工=虹,衤+君=裙,境,ji,洒,酒,扌+是=提,扌+兆=挑,那,着,到,高,兴,千,成,n,zhe,do,go,xng,qin,chng,独体字,上下 结构,半包围结构,上中下结构,左右 结构,那,高,千,兴,生字归类,着,成,到,左宽右窄,do,n,go,x
3、n,chn,都有“点”。,识字游戏,虹,浇,洒,拿,照,提,千,裙,镜,挑,兴,采摘彩虹心,美丽:美好艳丽,好看。本课是说彩虹好看。,我的家乡是一个美丽的地方。,荡来荡去:指不断地摆动、摇动。本课指秋千来回摇动。,春天来了,嫩绿的柳枝在春风中荡来荡去。,文中的小姑娘“我”看到美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请小朋友们自己看一看,读一读。 (1)把字读正确,不会读的请拼音帮助你。 (2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。 (3)标好自然段序号。,整体感知,结合插图看一看:小姑娘在彩虹桥上做什么呢?,洒水( ),秋千,浇田,坐着( )荡来荡去,“我”把这些奇妙的想法都跟谁说
4、了?课文围绕彩虹讲了几件事情?下节课我们来一起学习。,一、读一读,连一连。 zu jio s zho jn qn 浇 洒 座 裙 照 镜,课堂演练,二、选一选。,一( )桥 一( )彩云 一( )镜子 一( )水壶,面 把 座 朵,面,把,座,朵,字词听写,看到美丽的彩虹,你会产生哪些遐想?文中的“我”看到彩虹又想到了什么呢?让我们走进课文,看看课文围绕彩虹讲了哪几件事情吧!,第二课时,集体朗读课文第一自然段,读完说一说你知道了什么?,互动课堂,y tn le tin shn yu y zu mi l de qio 雨 停 了,天 上 有 一 座 美 丽的 桥。,彩虹是在雨后出现的。,指是彩虹
5、,把彩虹写成了一座桥,写出了彩虹的形状。,桥,彩虹,写出了彩虹的形状。,例:彩虹像一座美丽的桥。,彩虹像_。 彩虹像_。,一条七彩的丝巾,仿写句子,一条美丽的项链,自由读第2-4自然段,想一想:看到美丽的彩虹,“我”产生了哪些奇妙的想法?“我”都有哪些动作?,爸爸,你那把浇花用的水壶呢?,朗读指导(课后第1题),浇花用的/水壶,那把/浇花用的/水壶,你/那把/浇花用的/水壶,提示:根据节奏停顿,整句话要读出问的语气。,对爸爸说,r u w t zhe t zu do qio shn b shu 如 果 我 提着它,走 到 桥 上,把 水 s xi li n bji sh w zi xi y m
6、 洒 下 来,那不就 是我 在 下 雨 吗?,走到桥上,把水洒下来,提着水壶,站在彩虹桥上洒水下雨,r u w t zhe t zu do qio shn b shu 如 果 我提 着 它,走 到 桥 上,把 水 s xi li n b ji sh w zi xi y m 洒 下 来,那不 就 是 我 在 下 雨 吗?,“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?是你从哪个词语知道的?,这是“我”的想法,只是一种假设,不是真的在做。,n ji b yn tio shu q jio tin le n o xn m 你就不用 挑水 去浇 田了,你高 兴 吗?,为什么“我”要站在彩虹上洒水?,高,字理识字,挑水
7、浇田,很辛苦,洒水浇田,更轻松,体贴懂事,关心家人,r u w t zhe t zu do qio shn b shu 如 果 我提 着 它,走 到 桥 上,把 水 s xi li n b ji sh w zi xi y m 洒 下 来,那不 就 是我 在 下 雨 吗? n ji b yn tio shu q jio tin le n o xn m 你 就不 用 挑 水 去浇 田 了,你 高 兴 吗?,朗读指导(课后第1题),提示:疑问中加点肯定,音量稍稍提高,提示:读出疑问的语气。,伴着音乐读一读,妈妈,你梳头用的那面镜子呢?,朗读指导(课后第1题),那面/镜子,梳头用的/那面/镜子,你/梳
8、头用的/那面/镜子,对妈妈说,提示:根据节奏停顿,整句话要读出问的语气。,m m n sh tu yn de n min jn zi ne r u w n zhe 妈妈,你梳 头 用 的 那 面 镜 子呢?如果 我拿 着 t zu do qio shn tin shn b ji du le y yu lin 它,走到 桥 上, 天 上 不 就 多 了一 个 月 亮 m w n zhe yun yun de yu lin zho zhe n sh tu n 吗?我 拿着 圆 圆 的 月 亮 照 着 你 梳 头,你 o xn m 高 兴 吗?,照着妈妈梳头,走到桥上,拿镜子,妈妈梳头用的镜子和月亮
9、有什么关系?,外形相似,我把妈妈的镜子想象成了月亮,孝顺妈妈,给妈妈照亮,看得更清楚,两个月亮,哥哥,你系在门前树上的秋千呢?,朗读指导(课后第1题),树上的/秋千,门前/树上的/秋千,系在/门前/树上的/秋千,你/系在/门前/树上的/秋千,对哥哥说,提示:根据节奏停顿,整句话要读出问的语气。,r u w b t u zi ci hn qio shn zu 如 果 我 把 它 挂 在 彩 虹 桥 上,坐 zhe qi qin dn li dn q hu qn zi pio pio 着 秋 千 荡 来荡 去,花 裙 子 飘啊 飘 de b ji chn le y du ci yn m n kn
10、jin 的,不 就 成 了一 朵 彩 云 吗?你 看 见 le o xn m 了,高 兴 吗?,把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去,坐秋千,荡来荡去,挂在桥上,增加了彩虹的美丽,体现了“我”丰富的想象力和对大自然的热爱。,花裙子,彩云,让哥哥高兴,荡来荡去,词语拓展(课后第2题),飘来飘去,跑来跑去,走来走去,想来想去,跳来跳去,游来游去,青蛙在荷叶上跳来跳去,玩得可欢啦!,你能用上这类词语说句子吗?,飘啊飘,跳啊跳,词语拓展,唱啊唱,跑啊跑,叫啊叫,飞啊飞,游啊游,1.如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?,如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那就是我在下雨。,比一比,说一说
11、:,反问,陈述,2.如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?,如果我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮。,反问,陈述,3.如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?,如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。,反问,陈述,学完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?,体贴懂事,关心家人,天真烂漫,生活中你有什么奇妙的想法,仿照课文写一写吧!,爷爷,你每天都要看的报纸呢?如果我拿着它,走到桥上,大声读给你听,那不就成了天上的小喇叭?你就不用费力看报纸了,你开心吗?,到彩虹上洒水浇田,在彩虹桥上荡秋千,拿镜子照妈妈梳
12、头,纯真烂漫 关爱家人,彩 虹,结构梳理,课文描写了“我”因为看到_而引起的一连串的_,赞美了童心的_及对家人的_。,彩虹,想象,纯真烂漫,关爱,主题概括,ci hng 彩 虹 y gu tin qng bi yn pio tin kng ji q ci hng qio 雨 过 天 晴 白 云 飘,天 空 架 起 彩 虹 桥。 hng chng hung l ln din z sh sh yn s yu q dn 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫,数 数 颜 色 有 七 道。 ci hng qio n l li ti yng gng gong qn shu zo 彩 虹 桥,哪里来? 太 阳 公 公
13、 亲 手 造。,拓展延伸,一、读句子,回答问题。 雨停了,天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指_。 2.彩虹一般出现在_时。,彩虹,雨后天晴,课堂演练,学完这篇课文,你有了怎样的收获呢?,二、想一想,说一说。,我们要做一个懂得关爱家人的孩子。,三、读一读,记一记这些有关天气的谚语。,1.朝霞不出门,晚霞行千里。 2.日落胭脂红,无雨必有风。 3.夜里星光明,明朝依旧晴。 4.天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,