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1、新版北师大版七年级下册语文教案全集（附作文计划和教学设计）科目语文教学班级七年级教科书名称及册数北师大版七年级下册语文每周节数6节总授课节数120节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第123周第一单元千古涛声 1长江 2筏子比较探究诗歌两首当我死时黄河颂江之歌就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信壶口与龙门阅读方法能力导引名家读书“三步法”“写作口语交际”综合实践 解放心灵：寻求“不一样”222222222第456周第二单元斑斓春色3春 4春风比较探究诗歌三首江南春绝句游园不值初春花儿为什么这样红222222第789周第三单元慷慨正气5最后一课 阿尔萨斯省一个小孩的自叙都德6过零
2、丁洋比较探究 梅岭三章（选二） 谭嗣同之死阅读方法能力导引“三步法”的关键：分析“写作口语交际”综合实践开掘记忆：搜寻动人事222222第10周期中复习期中复习及期中考试9第 二 学期教学进度表科目语文教学班级七年级教科书名称及册数北师大版七年级下册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第111213周第四单元伟岸人格7邓稼先比较探究居里夫人和一克镭8回忆鲁迅先生（节选）比较探究有的人纪念鲁迅有感“写作口语交际”综合实践回归生活：表现普通人语文趣谈日+月+草=？222222第141516周第五单元逆流勇进9寂静的山岭震撼苍穹附：刘邓大军抢渡淮河1
3、0毛泽东词两首卜算子 咏梅附：卜算子 咏梅沁园春比较探究闲话章太炎海燕波浪阅读方法能力导引朗读、默读与分析“写作口语交际”综合实践审视真我：抒发真性情22222222第171819周第六单元心志坚毅11愚公移山12生于忧患，死于安乐比较探究山海经两篇精卫填海夸父逐日送东阳马生序“写作口语交际”综合实践磨砺思想：讲述新道理语文趣谈对偶、对仗、对联2222222第20周期末复习期末复习及考试9七年级下学期作文教学计划学期训练目标： 能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。内容要具体,中心明确,条理清楚,前后一贯,首尾一致多要能有表情地、条理清楚地口述见闻,准确地表达自己的思想感情。能运用
4、多种人物描写的方法（包括外貌、语言、动作、神态、心理描写）表现人物的性格；能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在70分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。根据上述目标要求进行相应的摘抄。学期训练计划： 全期作文共十六次,大作文每三周一次共六次,小作文每两周一次共十次，摘抄至少每周两次。每次作文训练都与教材结合。具体作文教学进度安排：一、第一周课外练笔二、第二周：第一篇大作：训练目标和要求：观察人物特点，写出人物个性作文题目：我班的一位任课老师三、第三周课外练笔四、第四周课外练笔五、第五周：第二篇大作训练目标和要求：记事写人线索
5、清楚作文题目：童年趣事六、 第六周课外练笔七、 第八周：第三篇大作训练目标和要求：观察和描写事物特点拟作题目：或者写“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”，要求从多角度多方面抓住特点观察。八、 第九周课外练笔九、 第十一周课外练笔十、 第十二周：第四篇大作训练目标和要求：抓住特点介绍动物（一）拟作题目：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟十一、第十三周：课外练笔十二、第十五周：课外练笔十三、第十六周：第五篇大作训练目标和要求：学习写消息十四、第十七周：课外练笔：十五、第十八周：第六篇大作
6、训练目标和要求：通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。拟作题目：自由作文十六、第十九周：课外练笔摘抄主要内容要求：1、描写人物的各种细节描写片段：包括外貌、语言、动作、神态、心理描写的片段；2、优秀学生习作中好的抒情、议论的片段；3、优秀记叙文的选材叙事片段；4、精彩的开头、结尾和片段；5、优秀记叙文全篇。备注：课外练笔的作文题目到时备课组商讨再具体拟定。七下语文第一单元作文教案设计写作 观察人物特点，写出人物个性课题观察人物特点，写出人物个性课时3授课日期教学目 标1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。3 、
7、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。重点难 点人物描写能力的培养教具学 具教参资料板书设 计写什么？熟悉的人个性特点？观察回忆怎么写？各种描写教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学习短文1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。2 、交流人物3 、推荐我的老师及一面两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。4、 小结：写什么？熟悉的人个性特点？观察回忆怎么写？各种描写二 、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”三 、读
8、练笔交流、评价。四、学习“他是为性格 的人”写作 1、了解写作提示 2、教师指导 3、学生写作五、作文评价1、发放发展性作文综合评价表2、对照表格，宣布修改要求3、交换作文，返还本人，自我评价4、修改后重写一、1 、学生自学短文2、学生说说水浒中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征二、1、学生当堂完成“猜猜他是谁”2、读三、练笔交流、评价。四、1、学生读写作提示2、开始构思、写提纲、写作。五、1、学生填写表格上的姓名等2、同桌交换、修改作文，登记具体评价内容、打初评得分。3、自我评价得失，提出修改计划4、修改后重写观察人物特点，写出人物个性一、说
9、教材我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。二、说教法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2
10、、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到
11、小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、说教学过程 （一）激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作
12、永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作1肖像描写照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。课文范例：（作家笔下人物猜测）1黄里
13、带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母 开朗的性格，年轻、明朗的心态）明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？学生自由作文并交流。2、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。举个例子儿子眼里的父亲练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。3、行动描写行动描写是表现人物的重要手段，能
