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1、河南省郑州市2018-2019学年七年级语文上学期期末考试试卷20182019学年上期期末考试七年级语文 参考答案一、积累与运用(28分) 1.（4分）zh 坍 chn 寞 【每空1分，见错该空不得分。共4分】2.（2分）C3.（8分）（1）秋风吹散马蹄声 （2）非淡泊无以明志 （3）学而不思则罔 思而不学则殆（4）不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 夕阳西下 断肠人在天涯【每空1分，见错该空不得分，共8分】4.（2分）A5.（2分）D6.（4分）示例一：唐僧善恶不辨,他不能识别变化为普通人的妖怪, 责怪悟空将其打死，念紧箍咒惩罚悟空，甚至赶走了悟空；但他意志坚定，路经女儿国时不受诱惑，坚持去西天
2、取经。示例二：唐僧胆怯懦弱,在蛇盘山（鹰愁涧）,马被小白龙吞下,他就痛哭流涕,不知所措；但他心地善良,当乌鸡国国王给他托梦,讲述自己的不幸遭遇时,他就动了恻隐之心,让徒弟们去营救。（能结合西游记中与唐僧有关的其他情节，合理分析其性格特点，言之成理亦可）示例三：长妈妈粗俗、不拘小节，她爱背后议论人，“大”字的睡相很不雅；但她心地善良，关爱孩子，不辞辛苦帮“我”买来山海经。示例四：长妈妈封建迷信，讲述“长毛的故事”，相信女人有所谓退敌的“神力”；但她热爱生活，希望能通过“吃福橘”这样的方式带来美好的生活。（能结合阿长与中的其他有关情节，合理分析阿长的性格特点，言之成理亦可）【必须辩证地分析，结合具
3、体内容分析人物正反两方面的特点；两个性格特点各2分，其中，联系相关内容1分，分析性格特点1分。只写出正反两方面的特点，不结合具体内容分析，最高不超过2分；只答出一方面特点，且无分析，不得分。只答出性格的一个方面，但能结合具体内容分析，可给2分。没有兼顾正反两方面，但能结合具体内容分析人物身上不同的性格特点，可给3分。共4分】7.（6分）（1）（2分）羊（B） 马（D） 鸟（C） 牛（A）【只对一个不得分，共2分】(2)（3分）答案示例：A 构图元素丰富，由图案、书法、徽章以及英文共同构成，主题突出；用简洁的线条勾勒出“开封府”城门这一标志性建筑，稳重大气，辨识度高（或容易给人留下深刻印象）；古
4、城门的设计体现出开封是一座历史文化名城（或古城、宋城）（彰显开封作为历史古都的地位/有厚重的历史文化意味）；右下角“开封旅游”的中英文对照，明确了开封是一座旅游城市。B 构图元素丰富，由图案、文字、徽章共同构成，构图和谐，主题突出；一个刚劲十足的草书“中”字，颇具气势，弘扬了中国传统书法文化【草书“中”字体现了郑州地处中原（天地之中）的位置和作为国家中心城市的地位；一个“中”字，体现出郑州方言的特色，也表现出河南人性格的干脆豪爽，流露出作为河南人的自豪】正中央舞动的练功者，彰显郑州登封武术闻名天下（郑州是一座以少林功夫闻名天下的城市；右下角“郑州旅游”的中英文对照，明确了郑州是一座旅游城市。【
5、选择A或B不单独给分。妙处一点给2分，答出任意两点，意思对即可。如果学生只围绕着“中”字来分析，无论答出几个方面，都扣1分。如有其他答案，言之成理也可。共4分】二、现代文阅读（共26分）（一）（14分）8.（2分）D（哥哥并非“幸灾乐祸”，我也没有“耿耿于怀” 。）9.（4分）（1）哥哥与他针锋相对，各不相让；（2）相互顶撞之中两人顺利错身（奇迹般交换位置/交身而过）；（3）“我”必须独自面对与那人交身而过的难题（我绝望地抓紧木头以防被拱进河里/我独自面对那人，绝望地蹲在桥上哭/我独自面对那人时的恐惧）；（4）“我”终于战胜恐惧，独自过桥。【每空1分，意思对即可，共4分】10.（4分）示例一：
6、从人物描写的角度：通过动作（细节）描写来表现。“蹲着”“死死抓住”和“抠进”等动作，传神地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里时紧张恐惧的心理；通过心理描写（内心独白）来表现。通过写“我”蹲在桥上时的心理活动和感受，表现“我”的紧张恐惧和对安全过关的渴望。【描写方法1分；结合内容分析2分，心理1分；答出任意一点，意思对即可。共4分】示例二：从修辞的角度：运用比喻（夸张）的修辞手法，把我的手比作钢铁的爪子，“几乎抠进了木头里”，突出我的手抓得紧，生动形象地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里的恐惧心理。【修辞手法1分，结合内容分析2分，心理1分；意思对即可。共4分】【若分别从人物描写和修辞两个角
7、度作答，或从用词的角度来具体分析，言之成理，也可正常给分】11.（4分）示例一：都按照时间顺序记叙了主人公克服困难、走向成功、并从中获得生活启示的故事；都表现了只要战胜恐惧，一步一步往前走，就能度过难关这一主题。示例二：都采用第一人称讲述一个有关成长的故事，情节一波三折，叙事蕴含人生道理：面对困难时要有战胜它的勇气。示例三：写的都是一个孩子在具有一定危险性的环境中，在他人的激励和帮助下战胜恐惧，克服困难，获得成功的故事；记叙都采用第一人称，并注重动作描写、心理描写和语言描写。示例四：都是语言朴实而情节曲折跌宕；都善于通过心理描写来推动情节发展，运用环境描写来烘托人物心理。【开放性题目，能从内容
8、、构思、写法、主题、艺术特点等方面寻找两篇文章的共同点，结合文章具体内容或特点，概括准确、简明、不流于空泛即可。每一点2分，答出任意两点，言之成理即可。所答“共同点”过于空泛，没有结合文章具体内容或特点的，如“都是记叙文”“都讲了一个孩子的故事”等，不给分。共4分】（二）（12分）12.（2分）B 13.（3分）含义：偶遇色彩艳丽的黄栌树（突出黄栌色彩的丰富诱人）。情感：表达了偶遇黄栌的惊喜与对黄栌的热爱（黄栌带给“我”的震撼）。【“艳”1分.3，“遇”1分，情感1分，意思对即可。共3分】14.（3分）写看红枫的不易和不遇红枫的失落，与后文偶遇黄栌的欣喜形成反差（对比）（表现了“我”由失落到惊
9、喜的情感变化）；凸显出黄栌的豪野慷慨和艳丽可爱，/表现了黄栌给“我”的抚慰和美的冲击，/突出主旨：美是邂逅所得，可遇而不可求。【对比1分，作用2分；所给的三点作用中答出任意一点，意思对即可。如果学生回答是为了引出下文偶遇黄栌，或给下文写偶遇黄栌做铺垫，给1分。共3分】15.（4分）运用对比的修辞手法，将春花与秋叶对比，突出强调秋叶的豪爽、惹人喜爱（礼赞）；运用拟人的修辞手法，将秋叶、春花拟人化，生动形象地描写出秋叶的浓艳繁密（豪野）和春花的稀疏（矜持保守），表达了对黄栌的喜爱之情。夸张。“豪野到爆”将秋林用笔之豪放、秋叶色彩之绚烂夸张到极点，突出了黄栌色彩之浓艳，表达了对黄栌的喜爱赞美之情。【
10、答出任意一种即可，其中分析2分，作用2分，意思对即可。共4分】三、古诗文阅读（16分）（一）（共12分）16（2分）D17.（4分）（1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道进入，来攻击屠夫的后面。【一句1分，意思对即可，如有明显理解错误或关键处漏译，可酌情扣分。2分】（2）禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。【一句1分，意思对即可，如有明显理解错误或关键处漏译，可酌情扣分。2分】18.（2分）C19.（4分）屠户没有被贪婪、凶狠、狡诈的狼吃掉，是因为他能明白狼的本性，认清自己的处境，丢掉幻想（被迫抵抗）；敢于斗争，善于斗争（勇敢机智），果断出击；【2分，要求分号前后各答出一点，每点1
11、分，意思对即可】麋鹿避免不了悲剧命运，是因为：它忘却了自己的种群本性（忘记了环境与对象发生变化/无自知之明和他知之明）；在养尊处优的环境中没有学会区分敌我（在过分的保护下丧失了判断能力/看不清真相）。【2分，答出一点，意思对即可】【具有一定的开放性，鼓励个性化理解和表达，言之成理即可。例如：屠户遭遇狼时，狼是直接暴露其本性的，容易引起屠户的警惕和防备；而小麋鹿所接触的家犬因主人的恐吓而掩藏了本性，使小麋鹿长期被假象迷惑，丧失了防备之心。凡此种言之成理的对比分析，均可给满分。共4分】附：译文临江县有个人打猎捉到一只小麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都扬着尾巴来了。那个人非常愤怒，
12、便恐吓那群狗。从这一天起，主人每天都抱着小麋鹿去接近狗，给狗看熟了，让狗不要伤害它，逐渐地让狗和小麋鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。麋鹿逐渐长大了，忘记了自己是只麋鹿，以为狗真的是自己的朋友，时常和狗互相碰撞，在地上打滚，越来越亲近。狗害怕主人，与麋鹿周旋，十分友善，然而时常舔着自己的嘴唇（想要吃掉麋鹿）。三年之后，麋鹿走出家门，看见大路上有一大群野狗，就跑过去想跟它们玩耍。野狗见了麋鹿既高兴又愤怒，一起吃掉了它，只剩尸骨七零八落地散落在路上。麋鹿至死都不明白自己死的原因。（二）（4分）20.（2分）C21.（2分）示例一： 这一句非眼前实景，而是作者的想象，诗人想象日月
13、好像运行出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样，拥有博大的胸怀和豪迈的气概。示例二：情景交融。把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起，借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大抱负。 【结合诗句分析1分，思想情感1分，意思对即可。共2分】四、作文（30分）22.任选一题作文（30分） （1）对评分标准的说明：评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和老师们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记
14、叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第条“有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D.E两个等
15、级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。作文字数不够的情况，作如下处理：不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在B等级以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过21分。超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”
