《2017秋八年级语文上册 第四单元 18《湖心亭看雪》课件1 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册 第四单元 18《湖心亭看雪》课件1 苏教版（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,明文第一，非张岱莫属。 尤其是陶庵梦忆，篇篇都是好文章每次读陶庵梦忆，总是“其乐融融”。 陈平原,湖心亭看雪,张岱,一、初读课文，整体感知。,1、读准字音。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,是日更定 焉得更有此人 余强饮三大白 崇祯
2、挐一小舟 毳衣炉火 雾凇沆砀,我能读得准：,(gng),(gng),(qing),(chng ) (zhn),(ro),(cu),(sng) (hng) (dng),一、初读课文，整体感知。,2、读准节奏。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！
3、”,一、初读课文，整体感知。,2、读准节奏。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,3、理解词意。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声1俱2绝。3是日，更4定矣，余5挐一小舟，拥6毳衣炉火，7独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与
4、水，上下一白。 湖上影子，8惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一9芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得10更有此人！”拉余同饮。余11强饮三大12白而别。问13其姓氏，14是金陵人，15客此。16及下船，舟子喃喃曰：“17莫说相公痴，18更有痴19似相公者！”,1都；2消失；3这；4完了，结束；5同“桡”撑（船）6鸟兽的细毛；7独自；8只；9叶；10还；11尽力；12杯；13他；14是；15客居；16等到；17不要；18还；19像。,3、理解双音节词意。,崇祯五年十二月，余住西湖。1大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，2更定矣，余挐一小舟，拥3毳衣
5、炉火，独往湖心亭看雪。4雾凇5沆砀，天与云与山与水，上下6一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中7焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，8客此。及下船，9舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,1下大雪；2初更以后；3用毛皮制成的衣服；4水气凝成的冰花；5白气弥漫的样子；6全白；7哪能；8在此地客居；9船夫。,4、翻译句子。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
6、 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,略，我住西湖。接连下了三天的雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人罢了。,4、翻译句子。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐
7、，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么能碰上这样的人呢！（湖中哪能还有这样的人呢！）”拉我一同饮酒，我尽力喝了三大杯，然后道别。问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公痴，还有像您一样痴的人呢！”,三、再读课文，理清思路。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别
8、。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,要求：用四个字概括两节内容。,1、湖上雪景；,2、亭中奇遇。,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,为下文下雪，湖心亭看雪作铺垫；怀念
9、故国。,渲染寒冷无人气氛，衬托下文有人冒寒看雪。,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,不同流俗，孤高自赏，闲情雅趣。（3层意趣）,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，
10、更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,白描、比喻、视线移动，景物从小到更小，将天地之大与人的渺小形成对比，表达人生如沧海一粟的渺小之感和天人合一的山水之乐。,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，
11、天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,侧面衬托作者被雪景陶醉，也衬托雪景之美。,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
12、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,侧面衬托深夜偶遇知音的惊喜之情。,侧面衬托作者被雪景陶醉，也衬托雪景之美。,四、精读课文，品味语言。,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子
13、喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,不同流俗，孤高自赏；闲情雅趣；天人合一的山水之乐；故国之念。,质疑： 1、“独”与舟子是否矛盾？ 2、结尾舟子的话，有何作用？作者对舟子态度？ 3、“拉”“强”表现人物什么感情？ 4、写此文，清朝已经二三十年，仍用崇祯年号有何作用？,1、不矛盾，芸芸众生不可为伍，舟子虽有若无，反映作者文人雅士式的孤傲。,2、侧面衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，侧面衬托作者被雪景陶醉，也衬托雪景之美。认同、赞赏，引以为豪。,3、侧面衬托深夜偶遇知音的惊喜之情。,4、对故国往事的怀念。,5“痴”含义：痴迷于天人合一的山水之乐；遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，作者的故国之思，
14、远离世俗，孤芳自赏的情怀。闲情雅趣。,5、不同流俗，孤高自赏；闲情雅趣；天人合一的山水之乐；故国之念。,5、“痴”在哪里？,探究题： 题目是“湖心亭看雪”，但作者却用近一半的笔墨写人，写奇遇，写饮酒。有人说这丰富了文章内涵，也有人说偏离了文章中心。你的看法呢？,描景写人，相映成趣。雪景因为有人更有活力美；人因为雪景更高雅。,6一个“绝”字，?,一个“绝”字，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。衬托下文有人冒寒看雪。,7“独往湖心亭看雪”的“独”字，?。,“独往湖心亭看雪”的“独”字，表现作者遗世独立、不随流俗的情怀，也表现冰雪操守和孤高自赏的情调。,8“天与云、与山、与水，上下一白”
15、，?,“天与云、与山、与水，上下一白”，叠用三个“与字，似觉天、云、山、水一齐活动起来，较之单纯写“天、云、山、水，上下一白”，多了一点意趣。这两句生动地写出天空、云层、群山、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。,9“上下一白”之“一”字，?；而“一痕”、“一点”、“一芥”之“一”字，?。此真?。,“上下一白”之“一”字，是形容混茫难辨，使人唯觉其大；而“一痕”、“一点”、“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人唯觉其小。此真可谓着一“一”字而境界全出矣。,10写两人大喜，即?，写“强饮三大白”，即写?。使?,写两人大喜，即写自己大喜，写“强饮三大白”，即写两人畅饮。使用了互文手法。强饮是为了酬谢
16、知己，也为了不负此湖山胜景。,11“问其姓氏，是金陵人，客此。”?,“问其姓氏，是金陵人，客此。”表现作者只关注朋友间的心灵沟通，不在意身份地位。另一方面表现分别时的惋惜和作者的故国之思。,12“痴”含义：?。,5“痴”含义：痴迷于天人合一的山水之乐；遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，作者的故国之思，远离世俗，孤芳自赏的情怀。闲情雅趣。,13课文是从哪几个角度写西湖雪景的？,课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 三个角度。一是未游西湖时，概写；二是游西湖时，先总写；三是游西湖时，再具体描写。,作者是从哪两个角度写西湖雪景的？,视觉和听觉。,14“湖上影子的描写有什么特点？”,白描手法，由远及近，写出湖上雪后代表景物，长堤、湖心亭、舟、舟中人。“痕”、“点”、“芥”、“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，小船的荡漾，景物的变化。虚无缥缈，模糊微小。具有童话般的梦幻色彩。,将天地之大与人的渺小形成对比，表达人生如沧海一粟的渺小之感和天人合一的山水之乐。,15“湖中焉得更有此人”与哪句话相映衬？有何表
