《六年级上册科学教案2.9《生物的遗传现象粤教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案2.9《生物的遗传现象粤教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、粤教版科学六年级上册2.9生物的遗传现象教学设计课题 生物的遗传现象单元2学科科学年级6学习目标科学知识1、什么是遗传现象2、遗传现象是生物普遍现象科学探索1、通过观察找出生物的后代与前代的相同特征，从而得出生物的遗传现象2、能对动物的遗传现象做出合理的推测科学精神1、认识到生物遗传现象的重要性2、体验发现的乐趣重点1、什么是遗传现象2、遗传现象是生物普遍现象难点1、通过观察找出生物的后代与前代的相同特征，从而得出生物的遗传现象2、能对动物的遗传现象做出合理的推测教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，创设情境：老师让波波和彬彬在实验田里种瓜。波波一边点种一边问准备浇水的彬彬
2、：“我们播的是哪种瓜的种子？”彬彬说：“等它长出来就能知道了吧？”彬彬说的有道理吗？学生猜测回答 创设情境，激发兴趣授新课一、活动1：种瓜得瓜1、引导学生根据生活经验猜测回答：（1）将丝瓜籽种在地里，会长出什么苗?（2）将豌豆种在地里，会结出什么果？2、进一步引导学生观察植物，提出要求：观察校园或农田里种植的各种植物，了解用这些植物种子繁育出来的植物是否与上一代相同?教师点拨：例如池塘里又长出一朵荷花花盆周围长出许多小多肉瓜地里长出的西瓜和往年一样种下的桃核竟然又长出一棵桃树3、讨论：（1）为什么新生植物与上一代相同？教师小结：俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”“桂实生桂，桐实生桐”。每一种植物的
3、后代都与它们的上一代一样，属于同一个物种，并且保持了上一代的主要特征。（2）植物的“主要特征” 从哪些方面分析？教师小结：形状、颜色、气味等。二、活动2：小动物出生了1、导入与植物一样，动物也具有类似的现象。例如：子兔总是与亲兔的体貌特征相似。鸡的后代总是保留公鸡或母鸡主要的身体特征。2、引导学观察，提出观察要求：观察一窝出生了一段时间后的小兔或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们上一代相似的特征。做好观察记录。特征兔仔兔妈妈（兔爸爸）毛发五官四肢体态性格3、教师小结：生物繁殖的后代大都具有与上一代相似的特征，这就是生物的遗传现象。植物有遗传现象、动物有遗传现象、人类也有遗传现象。4、观察身边的各种
4、动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征。教师展示图片，点拨：蜗牛：有触角、贝壳猴子：脸型、毛发颜色基本一样斑马：相同花纹河马：肤色、外形基本一样5、人类也普遍存在遗传现象。引导学生做游戏：找父母，（展示图片）说说你是怎么帮他们找到父母的？提示：抓住特征。6、遗传现象的推测（1）我想养一只长耳兔宝宝该怎么办？（2）观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？7、讨论：（1）生物为什么会有遗传现象？教师点拨：生物体内具有遗传物质（ DNA ）。亲代将自己的遗传物质传递给子代，而且遗传的性状和物种保持相对的稳定，从而使后代具有与前代相近的性状。（2）遗传现象对
5、生物的生存和繁衍有什么意义？教师点拨：遗传是生物的基本特征之一。遗传稳定性是生物赖以生存的基础，也是物种稳定性的基础，保持了物种的延续性。三、课堂练习：连连看，找亲人展示图片四、拓展提高：关于遗传方面的谚语1、种瓜得瓜，种豆得豆！2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞！3、桂实生桂，桐实生桐！4、有其父必有其子。5、虎父无犬子。五、作业布置今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？学生回答：丝瓜学生回答：豌豆学生观察并做好记录，班级交流学生讨论交流学生认真听学生观察，做好观察记录，班级交流学生观察交流学生帮助孩子找父母，并说出自己的理由。学生回答：那要找个长耳兔妈妈生的兔宝宝才行。学生回答：黄色兼有白色学生讨论交流学生独立完成学生收集交流学生课后完成了解植物具有遗传现象了解动物存在遗传现象了解人类也存在遗传现象让学生能对动物的遗传现象做出合理的推测认识遗传现象的重要性检测学生对课堂知识的掌握情况拓宽视野为下节课学习准备课堂小结通过这节课的学习，我们知道什么是遗传现象。在观察中发现植物、动物和人类都普遍存在遗传现象。遗传现象对稳定物种有着十分重要意义。总结课堂板书 植物的遗传现象生物的遗传现象 动物的遗传现象 相似特征 人类的遗传现象板书设计
