《(赛课教案)人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(赛课教案)人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、7 青蛙写诗教学目标1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字,认识秃宝盖、四点底2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。3.认识“逗号、句号、省略号”。重点难点1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号。 2.读好儿化音;会写“雨”。 教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字,认识秃宝盖、四点底2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。【教学过程】 一、观察图画,激趣导入教师引导:今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片(课件出示2)(播放课件)认真看看,说说你看到
2、了什么?反馈示例:我看到了池塘里面有荷花,还有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点滴答滴答地落下来。教师描述:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅啦啦,淅啦啦!雨丝细细的,凉凉的。小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习(板书课题)。请认真看老师写课题。师:(指着“写”和“诗”)这两个字你认识吗?一起读。(师写拼音。)你是怎么认识的?学生说说怎样认识这两个字的。二、初读课文,定位识字1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子,并把本文要求认读的生字圈画出来。【设计意图:倡导“自主、合作、探究
3、”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。】2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文,随文识字1.学习第1小节,认识“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要
4、读出青蛙的喜悦之情。(3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。(出示课件3)din yo xi sh y xi 点 要 写 诗 雨 下 注意读准翘舌音“诗”,前鼻音“点”,三拼音节“写、下”。去掉拼音读,小老师领读,开火车读。(4)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”(横四点)。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。识记“写”,认识新偏旁“冖”(秃宝盖),注意与“宀”(宝盖)区别开来。(5)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它(加一加“西+女”)。(6)教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(
5、小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜。)可以通过组词识记“雨、诗、下”:“下雨、写诗”。2.学习第24小节,认识“过、给、当、串、们、以、个”。(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第24小节。(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)(课件出示4)出示第2小节,指名朗读。(5)导学:在这一部分中藏着7个生字宝宝,你能找到吗?你能正确认读它们吗?(课件出示5)u i dn chun men y 过 给 当 串 们 以 个 随文读字,注意读准:翘舌音“串”,三拼音节“过”,前鼻音“们”,后鼻
6、音“当”。你是怎样记住它们的?预设:用加一加的方法识记。“过” 辶寸过。组词:过去过来过年【设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。】“给” 纟合给。组词:送给给你“当” 彐当。这是一个多音字。(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?预设:一串水珠。学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。(课件出示6)演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫
7、芦、一串羊肉。)(7)谜语:门外有人们。学习“们”字,强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪,水泡泡,一串水珠引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)导学:这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件出示7)(课件播放:标点符号歌)3.学习第5小节,教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。(课件出示8)出示生字“成”
8、,引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?预设:只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,与阅读再次结合。导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)四、学习写字,指导写字(课件出示9)【设计意图:低年级的写字指导至关重要。指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、使学生互相促进,共同提高。】课件出示生字田字格课件:下 个
9、 雨 们1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。(3)教师范写,边讲解:左窄右宽。点的起笔要略低于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。2.学写生字“下、个”。(1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。教师讲解:“下”横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔。 “个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。3.指导书写“雨”字。(1)引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“雨”字是第四画
10、的竖写在竖中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均匀。(2)学生汇报交流,书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势:三个“一”。)4.引导欣赏:你认为哪个字写得好就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。5师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。【课堂作业新设计】1.拼一拼,写一写。 xi y w men了, 跑着往家里赶。2.写出下列字的部首。点( ) 要( ) 写( ) 3. 选字组词。可 写 诗古( ) ( )以 ( )字 ( )歌参考答案:1.下雨 我们2.灬 覀 冖3. 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。2.认识“逗号、句号、省略号”。【教具准备】课
11、件、图片【教学过程】 一、创设情境,巩固生字1(课件出示11)(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。2引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。(1)(课件出示12)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。4生字回文,整体感知。【设计意图:通过对比朗读,体会标点符号在文中的重要作用,激发学习标标点符号的兴趣。】二、对比朗读,体会写诗1.教师引导:青蛙写的诗什么样呢?想看吗?(课件出示13)(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)让学生自己读一读。2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读
12、给大家听?说说读后的感受。学生谈感受:我有点上不来气。这诗怎么就一个字呢?3.教师引导:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。我们快来看看吧。(课件出示14)(课件出示完整的第五小节。)指名读,谈感受。4.教师小结:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才作成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。(课件出示15)(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱) 三、创设情境,感悟课文(一)再读课文,整体感知。1.过渡:青蛙的好朋友都是谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清每个字的字音。(配乐范读)2.学生自由朗读。3.反馈:青蛙的好朋友都有
13、谁呢?(有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。)(二)学习第24小节,分角色朗读对话,感悟童趣。1.过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。2.导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?随着学生回答板书:小蝌蚪逗号;水泡泡句号;一串水珠省略号。3.导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?(课件出示16)出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指
14、名读。)引导学生认识省略号。(课件出示17)出示图片理解词组“一串水珠”。为什么不说一“个”水珠呢?预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)4.引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。指导分角色朗读课文。【设计意图:利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。】5.小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。6.依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。7拓展延伸,训练语言。(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(2)通过班级讨论得出:(课件出示18)圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。(三)学习第5小节,美读诗文。(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示19)(课件出示第5小节内容),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青