《七年级语文下册 第三单元 第11课《闻一多先生的说和做》课件3 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第三单元 第11课《闻一多先生的说和做》课件3 鄂教版（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、闻一多先生的说和做 目标: 1、学习本文围绕中心选材的方法，体 会抒情、议论、描写在文中的作用。 2、概括文中的典型事例。 3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢 做、说做统一、表里如一的人格，做 一个高尚的人。 知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发 布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只 写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着 幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无 底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取，这位考生铁定无法录取 。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主 考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先考官。这位主考官就是文学院院长
2、闻一多先 生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青 年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果 不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望， 很快就发表了一首又一首的新诗，并于很快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933 年出版了轰动一时的诗集烙印。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。 臧克家于臧克家于19301930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教
3、；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，19321932年回清华任教后写年回清华任教后写 信给臧克家说：信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。一个人已经够了。”可见相知之深。可见相知之深。19331933年臧克家准备年臧克家准备 出版诗集出版诗集烙印烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙烙 印印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。4040年代，两人多有书年代，两人多有书 信往来，如课文中
4、提到的信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说”， 这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于19441944年年9 9月月1111 日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的“19441944年年1010月月1212日日”那封信那封信 ，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇 难后，臧克家撰写难后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。 知遇相惜知遇相惜 亦师亦友亦师亦友 你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依
5、然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！ 七子之歌 闻一多闻一多 作者 臧克家（1905 2004），诗人，山 东诸城人。1932年 发表老马。 1933年第一部诗集 烙印。被誉为 “农民诗人”。著 有臧克家诗选 。 闻一多（1899 1946），著 名诗人、学者 、民主战士。 臧克家 朱自清朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有：从臧克家开始，我们才有了有血有 肉的以农村为题材的诗。肉的以农村为题材的诗。 茅盾茅盾: : 臧克家是当时青年诗人臧克家是当时青年诗人“最优秀中间最优秀中间 的一个的一个”。 从“农民诗人”
6、，走到“诗坛泰斗”。 2000年1月 获首届“中国诗人奖终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖” 。 字词 诗兴不作：写诗的兴趣减少了。作 ，起。 典籍：泛指古代图书。 弥（m）高：更高。弥，更加。 锲（qi）而不舍：镂（lu）刻 不停，比喻有恒心，有毅力。锲， 刻。 炯炯（jing）：明亮。 衰（shui）微：（国家、民 族等）衰弱，不兴旺。 兀（w）兀穷年：辛辛苦苦地 一年到头这样做。兀兀，劳苦 的样子。穷年，终年，一年到 头。 沥尽心血（xu）：滴尽了 心血，比喻付出了全部精力 。 无暇（xi）及此：没有空闲 顾及这些。暇，时间。 漂（pio）白 群蚁排衙（
7、y）：指整齐地排列着。 硕（shu）果：大的故事，比喻巨大的 成绩。 卓越（zhu yu）：优秀，超出一般 。 校（jio）补 赫（h）然：形容令人惊讶或引人注目的 事物突然出现。 潜心贯注：精力集中，用心专 而深。 心会神凝：聚精会神。 迥（jing）乎不同：很不一样 。迥，差得远。 一反既往：和以前全部相反。 警报迭（di）起：迭，屡次。 慷慨（ki）淋漓：充满正气， 情绪激昂，痛快淋漓。 气冲斗（du）牛：形容气势 之盛可以直冲云霄。斗牛，星 宿名，泛指天空。 昂首挺胸：形容不屈的精神。 高标：指超群，出众。 结构分析 1、2段： 引用闻一多的话，形成对比，引出下 文。 1、他已经诗兴不
8、作而研究志趣正浓。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了 。从20年代末起，闻一多转入对古典 文化的深入研究。 2、他正向古代典籍钻探，有如向地(qio) 寻求宝藏。 比喻，形象生动的表达了闻一多对学 术钻研的务实精神。 3、吃尽、消化尽 表现闻一多潜心研究、执著追求的精 神。 4、他要给我们衰微的民族开一剂救济 的文化药方。 比喻，指寻找使我国民族文化繁荣昌 盛起来的方法。突出了闻一多研究学 问目的是救国。 5、1930到1932年，“望闻问切”也还 只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族 比成一个病人，说明闻一多当时从文化研 究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第 一步
9、。 6、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之 路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。表现了闻一多深夜从事 学术研究那种怡然自适的心情。 7、如群蚁排衙。 比喻，生动形象的写出字多并且工整 ，表现闻一多一丝不苟的严谨态度。 8、他潜心贯注，心会神凝，成了“何 妨一下楼”的主人。 闻一多用心极专极深，除学术研究外 ，没有任何事情可以使他分心。 7、8段： 承上，启下。 1、他“说”了：“我们要准 备像李先生一样，前脚跨出 大门，后脚就不准备再跨进 大门。” 表达了闻一多英勇无畏，誓 与反动派拼死一战的决心。 2、他走到游行示威队伍的前头 ，昂首挺胸，长须飘飘。 细节描写. 写出闻一多面对危险从容
10、不迫 ，表现出大无畏的革命精神。 结构 第一部分（1-7）：叙述闻一多作 为学者“做了再说，做了不说”的 特点。 第二部分（8-20）：叙述闻一多作 为革命家“说了就做”的特点。 课文结构分析 闻一多先生的说和做 学者（1-7 ） 为探索救国道路,潜心学术，取得累累 硕果 民主战士 （8-18） 投身民主运动，不畏敌人，视死如归， 体现出民主战士的大勇 两部分之间用了七、八、九三个段落 过渡。第七段承接上文小结，第八、 九段开启下文。这样连缀紧密，脉络 清楚，过渡自然，把两个方面的情况 简明地并列提出，给读者以深刻印象. 过 渡 理清课文层次，把握课文内容 结结构第一部分（17）第二部分（81
11、8） 内容 特征 具体 表现现 目的 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻 一多的说和做 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 唐诗杂论 楚辞校补 古典新义 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威 要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。 献身民主事业。 这部分的这部分的“说说”有哪几种含义？有哪几种含义？ 人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了 什么的意思。什么的意思。 他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
12、有吹嘘、自诩的意思。有吹嘘、自诩的意思。 这部分的没有这部分的没有“ “说说” ”主要是赞扬闻一主要是赞扬闻一 多先生的实干精神和谦虚美德。多先生的实干精神和谦虚美德。 这部分的这部分的“说说”有什么含义？有什么含义？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一 多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥 责。责。 这部分的这部分的“说说”主要是赞扬闻一多先生主要是赞扬闻一多先生 的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德 。 夹叙夹议 闻一多先生的说和做 作为 学
13、者 作为 民主 战士 总领本部分第1、2段 总结本部分 第7段 第8、9段 总结本部分及全文第19、20段 过 渡 总领本部分 找出文中议论的句子，并分析对课 文结构所起的作用。 使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。 夹叙夹议的作用 这篇文章在叙述中穿插了哪些形 象的人物描写?说说这些描写的作用 。 课文中对闻一多的语言、外貌有 许多具体描写。这些描写都能起到具 体再现闻一多先生那令人尊敬的高大 形象的作用，使他的精神、品格、作 风仿佛历历在目，触手可及，都成了 可以具体感知的东西。 记叙与描写相结合 这篇文章在叙述中穿插了哪些形 象的描写?说说这些描写的作
14、用。 语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说 。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说 。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干 精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的 革命精神。 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺 胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令 人尊敬的高大形象。 细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写 满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多 先生严谨治学的精神。 叙述、描写叙述、描写抒情化抒情化。作者带。作者带 着对恩师的着对恩师的敬佩敬佩之情和对好友的之情和对好友的
15、 赞美赞美之情写作，能把平常的句子之情写作，能把平常的句子 变得不平常。变得不平常。 作者在记叙和描写中带上了作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？自己对闻一多怎样的情感？ 主题 赞扬了闻一多严谨治学、敢说敢做、 无私无畏、说做统一、表里如一的高 尚人格。 写作特色 1、结构严谨。 用闻一多的“说和做”总 领全文，先写闻作为“学 者的方面”，再写“革命 家”的方面，中间有过渡 。 2、选材精当，精于裁剪。 学者方面：选取唐诗杂论楚 辞校补古典新义三本书。 革命家方面：选取起稿政治传单、 群众大会演说、参加游行示威三件 事。 3、语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和 音乐美。 “说”的含义 （1）、1、2段的“说” 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了 什么。 （2）、5、6段的“说” 吹嘘，自诩（x） （3）、作为“革命家”的方面的“说 ” 是对于革命的宣传和动员，是对反动 派的揭露和斥责，不但是“说”，也 是“做”。 4、夹叙夹议
