《2017秋八年级语文上册 第四单元 第13课 背影课件 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017秋八年级语文上册 第四单元 第13课 背影课件 新人教版(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13. 背影 目标导航 了解有关作者的文学常识,积累重点词语 ,把握课文内容。(重点) 体会本文巧妙的构思;抓住细节描写, 品味朴实无华却饱含深情的语言;学习从 独特视角刻画人物的方法。(重点、难点 ) 体会父爱的伟大,对父母要怀有一颗感 恩的心。 助读资料 1.题目解说 “背影”既是课文的线索,又是课文记叙的 内容。以背影为题,一是表明对父亲 背影印象之深,二是为抒写父爱找到一个 巧妙的切入点。 2.作者名片 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州 人。散文家、诗人、学者,文学研究会早 期主要成员。著有散文集背影欧游 杂记,诗集雪朝(与人合作),诗 文集踪迹,收在朱自清全集里。 散文
2、代表作品有荷塘月色春背 影绿等。 3.背景资料 本文选自朱自清全集第一卷(江苏教 育出版社1996年版)。本文是作者于1925 年10月在清华大学任教时写的。作者说:“ 我写背影,就因为文中所引的父亲的 来信里那句话。当时读 了父亲的来信,真 是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是背影里所叙的那一回,想起来跟 在眼前一般无二。我这篇文章只是 写实”文章第2段中提到的“那年冬天”, 是1917年冬。这年作者的祖母去世,父亲 朱鸿钧 也在徐州烟酒公卖局局长任上被解 职,文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时还 在北京大学读书 ,得知祖母去 世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔 丧。丧事完
3、毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书。本文记载 的便是父子二人在 浦口车站惜别时 的情景。 2.主题归纳 这篇散文追忆了作者和父亲在浦口车站 分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈 父形象,表达出真挚深沉的父子之情,也 抒发了作者对父亲深切的思念之情。 3.写作特点 (1)构思巧妙,结构精美。 课文抓住人物形象的特征“背影”来命题立 意组织材料,在叙事中抒发感情:开头点 题难忘“背影”,望父买橘刻画“背 影”,父子分别惜别“背影”,别后思念 再现“背影”。“背影”在课文中出现了四 次,每次的情况都有所不同,而思想感情 却是一脉相承的。 (2)语言朴实,饱含深情。 本文全用白描手法记叙事实,不作
4、任何 修饰、渲染,但朴实的语言中却饱含深情 。如父亲回去的时候,说:“我走了,到那 边来信!”走了几步回头看见“我”的时候, 父亲说:“进去吧,里边没人。”这里父亲的 话语虽然简单,却饱含怜惜、体贴、依依 不舍的深情。 (3)精心剪裁,突出重点。 文中写回家奔丧,写在南京游逛,都一 笔带过,因为这些跟主题关系不大。详写 送行的过程,其中也分主次,买橘子的过 程写得较详细,写背影的笔墨也特别详细 。可见,详略的原则是突出重点。 4.问题 探究 作者为什么要着力描写“背影”? 探究1:父亲爬月台的背影,作者印象最深 。在这次送行的整个过程中,这一刻是父亲最 费劲的,也是父爱表现得最强烈的。在父亲对
5、 “我”的许多好处中,这次送行是最突出的;在 这次送行过程中,过铁道买橘子是最突出的; 在过铁道买橘子的过程中,爬月台的背影是最 突出的。背影可以说是重中之重,着力描写“ 背影”,可以强烈地表现爱,给人深刻的印象 。 探究2:“背影”这一视角很新颖,因为引入 想象人物的正面形象,开拓了想象空间, 而无尽的想象更能引起感情的激荡。 探究3:将“背影”作为全文的焦点,可以 作者对父爱的独特体会和深刻认识,给人 留下不可磨灭的印象。 字词全解 1. 祸不单行:不幸的事接连发生。 2. 奔丧:从外地急忙赶回去料理长辈亲属 的丧事。 3. 狼藉(j ):乱七八糟的样子。 4. 簌簌(s s ):纷纷落下
6、的样子。 字词全解 5. 典质:把财物等典当、抵押出去。典, 典当。质,抵押。 6. 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 7. 赋闲:这里指失业在家。 8. 勾留:短时间停留。 字词全解 9. 踌躇(ch u ch ):犹豫。 10. 警醒:睡眠中容易醒来。这里是不要睡得 太沉的意思。 11. 迂(y ):言行守旧,不合时宜。 12. 蹒跚(p n sh n):腿脚不灵便,走路 缓慢、摇摆的样子。 字词全解 13. 试:擦。 14. 颓唐(tu t ng):衰颓败落。 15. 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里 感到悲伤。 16. 郁:(忧愁、气愤等)积聚。 17. 琐屑(xi ):细小而繁杂的事。