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1、高三英语的教学反思我从2010年任教于西藏拉萨第二高级中学,现在的北京实验中学。教书是我一直的梦想,我很喜欢我的学生,很喜欢教书育人。我热爱英语,因此在课堂上我特别开心。今年是我第一次带高三,我很期待,又很紧张。期待着突破我们学校的英语高考成绩,但又很担心不能实现目标。 我认为,要提高学生的成绩,最重要的一个环节就是对学生进行思想教育。只有学生打心底愿意学,才能学好,否则,再强硬的措施也是徒劳。因此,从第一节课开始,我就告诉学生:“首先,我们学生不是学不好英语,而是没意愿学,没花足够的时间。其次,英语150分,提高的空间很大,对我们的高考总成绩影响很大。”平时学生状态不好的时候,我也会和学生聊
2、聊天,告诉他们怎么学习,怎么应对我们的高考。学生很喜欢,等学生兴致高了我们再讲课。课堂不会满堂灌,给学生足够时间消化吸收,同时答疑解惑。 在高考中,英语一直以来都是概率分,英语总分150,想提高成绩空间非常大,因此我信心十足。第一个月,在复习基础知识的同时,我重视练习听力及让学生背句子(以话题为载体,每单元背一个特别精简的提纲式小作文,内容充实,想法新颖,包括热点、常见话题)。在我看来,背句子既能让学生真正用英语交流,能表达思想,能写作文,又能积累词汇、为前面的词汇,语法打基础。因此,每次我都布置听写任务,为了让学生养成每次课后背诵的习惯,我在第二次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。 然而,
3、偶然听学生反映我的英语课略显沉闷,而且对我所讲的知识接受不了。我听到这话心里难过极了,不知该如何是好。我很是灰心,但我不能放弃,我得想办法。我了解了学生存在的问题,同时我也反思了我自己。课堂上我主要在讲解,很少给学生时间消化,想让学生在课后背诵。听写的时候也是集体检查,以为学生能自觉,很少和个别学生单独交流。我以为学生都从心里接受了我平时讲给他们的一些道理,结果是我高估他们了。他们毕竟还是青少年,学习主动性没有我想象得好。后面我调整了我的教学方法,每节课几乎让每个学生都有表现的机会,而且一个一个检查。此方法效果很不错。现在我两个班的学生都很喜欢学英语,课后都在看英语了。这是我任教以来最得心应手的时候。读万卷书不如行万里路,在让学生进步的同时,我也在不断进步。