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1、 【习作目标习作目标】 从文体写作的目的入手，了解议论文从文体写作的目的入手，了解议论文 中的记叙和记叙文里的记叙的不同。中的记叙和记叙文里的记叙的不同。 寻找写作实例，进行比较，总结写作寻找写作实例，进行比较，总结写作 规律。规律。 领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育 的重要。的重要。 【写作指津写作指津】 一一. . 议论文中的记叙议论文中的记叙 二二. . 记叙文里的记叙记叙文里的记叙 先请同学们阅读下面两段文字，辨析一下二者在表达方式方 面有什么不同？ 文段一： “父亲的身体一直不好，从小我便住在外婆家。7岁那年，因为妈 妈工作的关系，我回到了家一个全然陌
2、生的家。父亲的脾气 不好，妈妈处处忍让，但也没见他脸上露出过笑意，仿佛自己成 为家中的元老是名副其实的。 他规定每晚六点以前必须开饭。有一次，母亲因烧鱼而晚开 饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身驱，仿佛一个 生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾。我不敢靠近，害怕 会一触即发。那闸门式的嘴，好像只要一经打开，愤怒之词便会 如潮水般涌来。 于是，每天我都循规蹈矩，不敢有丝毫犯规。一日，因汽车 误班，我回到家时已六点半，我犹豫着，始终不敢进门，徘徊在 家门口。父亲拖着生病的身子开门张望，发现我在门口。我转身 想逃，还没来得及，就觉得肩头一松，书包已被拿下，莫非他要 打我？我不敢往下想，但
3、父亲只是拍拍我的头，带我进门。“饿 了吗？”见我点头，便不住往我碗里夹菜。” 文段二： “爱，是我们一个永恒的话题。我们崇尚爱，尊重爱，奉献 爱。正是因为有了爱的存在，我们的社会才得以延续到今天 。 上到爱祖国、爱人民，下到爱父母、爱朋友，我们的生活中 无不存在爱。正是这点点滴滴发琐碎的爱，才谱写了不朽的 生活篇章。 徐本禹正是怀着一颗无私的爱心，只身一人走向大山里，用 温柔的双肩担负起不该属于他的那份重担；邰丽华对艺术的 热爱为我们勾勒生命的蓬勃和人生的高洁；李春燕对父老乡 亲们的爱使她成为照亮苗乡的月亮 世界需要爱，我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没 有爱的世界，将是怎样的黑暗，我不敢想
4、象。我只知道，有 爱的世界就有光明，有爱的地方就有天空，你我伸出手来， 让世界充满爱。 ” 文段一”中的描绘重点就是父亲的坏脾气和 他严中带慈的性格。因为记叙文的写作目的是提 供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态 的变化的画面；所以在写作时要着力表现事物的 完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的 语言；要求提供生动的直观感受，让人亲临其境 ，亲睹其事；通过感情的渠道，以事感人，以情 动人。 文段二实际上是一段议论文。把文段二和文 段一进行比较，是不是发现议论文中的记叙明显 没有了细致描写的成分，而是概括事例来证明论 点的呢？这其实就是议论文中记叙的最主要特点 。 一一. . 议论文中
5、的记叙议论文中的记叙 议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而 是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙 述事实论据必须简单、清楚和精要。在叙述时应该述事实论据必须简单、清楚和精要。在叙述时应该 把中间过长过细的记叙删除掉，把一件复杂的事化把中间过长过细的记叙删除掉，把一件复杂的事化 解成几件简单明了的事，让这些事变支撑论点的一解成几件简单明了的事，让这些事变支撑论点的一 个又一个论据。也就是说，要用概括性的语言来表个又一个论据。也就是说，要用概括性的语言来表 达。就像上文材料二中的叙述，无论是徐本禹、邰达
6、。就像上文材料二中的叙述，无论是徐本禹、邰 丽华，还是李春燕，他们的事迹不用详尽描绘，只丽华，还是李春燕，他们的事迹不用详尽描绘，只 要要一句话概括就行了。 议论文中的叙述是不是只要注意语言的 简洁与概括就够了呢？ 议论中的记叙还应做到以下几点 ： 1）叙述的事例要与论点一致。 议论文中的记叙，要受观点的制约。记叙的事例要与论 点一致，为论点服务。例如想和做一文，为了论证 “想和做是分不开的，一定要联结起来”这一观点，文章 就叙述了学游泳的事例：“人怎样学会游泳的呢 ？光靠 观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽 的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次 ，两次，十次，几十次
7、地试验，才学会了游泳。如果只 站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能 够想出一大堆道理来，自己还是不会游泳”这样的 记叙，用来说明“想”和“做”一定要联结起来的道理，是 十分一致的。 ）对记叙的事例要辨别真伪。 议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论 点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。有一位同学写 的议论文骄者必败，引用了很多事例，来证明论点。诸如赵 括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江。巴黎公社失 败，希特勒为苏联红军所败等等。我们把这些事例仔细思考一下 ，鉴别一下，就会发现这些事例并不是都能说明“骄者必败”的论 点的。历史上的项羽、曹操，他
8、们都是由于骄傲，在某种场合下 失败了，所以这些事例是符合论点的，是“真”的。但另外几则事 例放在这里是不够妥当的。希特勒的失败，是由于他发动的战争 是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的必然 失败，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外部敌 人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个“纸上谈兵”的人物 ，理论脱离实际，所以败给秦国，主要的也不是由于骄傲。这些 事例都不能用来证明“骄者必败”的论点，所以这些材料是“伪”的 。“真”的事例，可以增强文章的说服力，不是有句话叫做“事实 胜于雄辩”吗 ？而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，而且会 出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。
9、 3）根据论点的需要来确定记叙的角度。 一个事例，往往可以从不同的角度说明不同 的论点。论点不同，材料叙述的侧重点也要有所 不同。根据论点的需要，对记叙的事例作定向限 制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧 面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实，这也 就是我们所说的“定向转述”。为了议论的需要， 定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的 事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一 致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料， 服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的 转述，就有不同的论证效果。 二二. . 记叙文里的记叙记叙文里的记叙 在记叙文中，叙述是基础。一讲叙述，首先涉及的在记叙文
10、中，叙述是基础。一讲叙述，首先涉及的 就是叙述的对象就是叙述的对象事情。一般说来，当我们拿到一个记事情。一般说来，当我们拿到一个记 叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事 情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断 和选择。怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情和选择。怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情 在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特 色。色。 记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、记叙
11、文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、 性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具 体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动 的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道 ，以事感人，以情动人。，以事感人，以情动人。 要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重 点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经 历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的
12、再历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再 创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的 角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据 ，使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键，使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键 在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点 就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证 效果。效果。 水浒传水浒传中林冲棒打洪教头的片段，原文中林冲棒打洪教头的片段，原文 是是14001400多字的故事。为服从议
13、论的需要，则有不多字的故事。为服从议论的需要，则有不 同方向的转述。同方向的转述。 先看茅盾先看茅盾谈谈水浒水浒的人物和结构的人物和结构， 为了证明为了证明水浒水浒故事发展的故事发展的“ “前后勾联前后勾联”“”“摇曳摇曳 多姿多姿”“”“错综而富于变化错综而富于变化” ”的特点，茅盾这样定向的特点，茅盾这样定向 转述：转述： “ “要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开 始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林 冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用 大锭银作注，最后是真比，只
14、百余字就结束了大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了 。” ” 只用了只用了7070来字就转述了这个比武的故事，来字就转述了这个比武的故事， 抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真 比，这样的定向转述有力地证明了比，这样的定向转述有力地证明了“ “摇曳多姿摇曳多姿”“”“ 错综而富于变化错综而富于变化” ”的观点。的观点。 毛泽东在毛泽东在中国革命战争的战略问题中国革命战争的战略问题中，中， 为了论证为了论证“ “战略退却战略退却” ”是是“ “为了保存实力，待机破为了保存实力，待机破 敌，而采取的一个有计划的战略步骤敌，而采取的一个有计划的战略步骤
15、” ”的观点，的观点， 也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定 向转述的：向转述的： “ “水浒传水浒传上的洪教头，在柴进家中要打上的洪教头，在柴进家中要打 林冲，连唤几个林冲，连唤几个 来来 来来 来来 ，结果是退让的林冲，结果是退让的林冲 看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。” ” 用了不足用了不足5050个字定向转述了这个故事，紧扣个字定向转述了这个故事，紧扣“ “退退 让让” ”，突出，突出“ “退让退让” ”后的胜利，有力地论证了后的胜利，有力地论证了“ “战略战略 退却退却” ”的必要性。的必要性。 假如从假如从水浒水浒“ “人物的一切都由人物本人物的一切都由人物本 身的行动去说明，作者绝不下一按语身的行动去说明，作者绝不下一按语” ”的观点的观点 出发，这个故事还可作如此定向转
