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1、探索世界与追求真理 第二单元 必修四 生活与哲学 第六课课 求索真理的历历程 第二单元 主 干 梳 理2 考 点 剖 析 3 易 错 矫 正 4 技 法 指 导5 随 堂 训 练6 课 时 作业7 考 纲 解 读1 考 纲 解 读 考点展览览考向分析 实实践1.实实践的概念及 特点 2实实践是认识认识 的基础础 1.从内容上看，实实践是认识认识 的基 础础、真理、认识认识 的反复性和无限 性是历历年高考的重点，每年都有 所涉及，实实践的概念及特点考查查 较较少。 2从形式上看，往年高考中，既 有大量的选择题选择题 ，也有相当比例 的非选择题选择题 。选择题选择题 以漫画、古 诗诗文以及热热点材
2、料为为考查查背景， 非选择题选择题 往往以热热点材料为为考查查 背景。 真理和 认识过认识过 程 1.真理的客观观性 、具体性、条件 性 2真理和谬误谬误 3认识的反复 性和无限性 主 干 梳 理 答案：客观世界 过程及其结果 主观能动性 社会关系 认识发展 唯一标准 正确反映 客观性 条件和范围 具体的历史 反复性 螺旋式上升 考 点 剖 析 1实践的概念 实实践是人们们改造客观观世界的物质质性活动动。 (1)实实践是以人为为主体、以客观观事物为对为对 象的物质质性活动动 。 (2)实实践是一种直接现实现实 性活动动。 实践的概念和特点 2实践的特点 (1)实实践具有客观观物质质性。 (2)
3、实实践具有主观观能动动性。 (3)实实践具有社会历历史性。 3实践的基本形式 人类类基本的实实践活动动有三种，即改造自然的生产实产实 践、 变变革社会的实实践、探索世界规规律的科学实验实验 活动动，其中，生 产实产实 践是最基本的实实践活动动。 1正确理解实践的含义 (1)实实践以人为为主体，这这意味着实实践是人类类特有的活动动， 不同于动动物的本能活动动。 (2)实实践是以客观观事物为对为对 象的物质质性活动动。实实践不是纯纯 粹的思维维活动动、认识认识 活动动。 (3)实实践是一种直接现实现实 性活动动，它可以把人们头脑们头脑 中的 观观念的存在变为现实变为现实 的存在。 提醒 不能扩扩大
4、实实践的外延，如不能认为认为 “实实践是人们们 认识认识 世界和改造世界的活动动”或“实实践是人们们改造整个世界 的活动动”；也不能缩缩小实实践的外延，如不能认为认为 “实实践是人 们们改造自然界的活动动”或“实实践是人们们改造社会的活动动”。 2全面把握实践的特点 客 观观 物 质质 性 这这是实实践活 动动与人的认认 识识活动动的区 别别所在 实实践的基本要素主体、对对象和 手段是客观观的。 实实践活动动的过过程及其结结果也受到客 观观事物及其运动规动规 律的制约约 主 观观 能 动动 性 这这是实实践活 动动与动动物本能 活动动的区别别所 在 实实践是人有目的、有意识识的活动动。 在改造
5、自然的实实践中，人创创造出自 然中原来没有的新的物质质生活资资料。 在改造社会的实践中，人创造出新的 社会结构和社会关系 社会 历历史 性 这这是实实践 活动动与孤 立的个人 活动动的区 别别所在 任何实实践都是在一定的社会关系中 进进行的，必然带带有一定社会的烙印。 人的实实践活动动是历历史的发发展着的。 在不同的历历史发发展阶阶段上，实实践活动动 的内容、形式、规规模和水平是各不相 同的 联联系 实实践的客观观物质质性、主观观能动动性和社会历历史性， 是相互联联系、不可分割的。三者的统统一体现现了在 实实践问题问题 上唯物主义义和辩证辩证 法的统统一，体现现了辩辩 证证唯物主义认识论义认识
6、论 的基本特征 实践的内涵及特征 (2014江苏苏，31)曾几何时时，由于技术术所限， 人类类眼中的海洋只是邻邻近的一方水域；随着造船技术术的提高和 海上罗盘罗盘 的使用，人类进类进 入地理大发现时发现时 代，视视野投向更广 阔阔的海域；而今，借助载载人深潜器、大洋钻钻探船等高新技术术 设备设备 ，深海世界的神秘面纱纱逐步被揭开。这这表明( ) 实实践具有社会历历史性实实践是认识发认识发 展的动动力 实实践具有直接现实现实 性实实践是认识认识 的目的和归归宿 A BC D 解析 本题考查实践的特征、实践是认识发展的动力知 识，考查学生获取和解读信息的能力。解答本题的关键是准确 把握教材知识。人
7、们对海洋的认识经历了由过去的技术所限到 造船技术的提高和海上罗盘的使用，再到如今借助高新技术设 备几个不同阶段，表明实践具有社会历史性，故应选；随着 实践和技术的发展，人们对海洋的认识也有了较大的发展，这 表明了实践是认识发展的动力，故应选；实践具有直接现实 性是指可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在，材料 没有体现实践的直接现实性，故不选；材料体现了人们认识 的发展过程，没有体现认识的目的与归宿，故不选。 答案 A 黑格尔认为认为 ，“实实践就是按照主观观的内在本性去规规定 和改造客观观世界”。这这一观观点否认认了实实践的( ) A客观观物质质性 B社会历历史性 C主观观能动动性 D无
8、限上升性 答案 A 解析 本题考查实践的特征。实践是人们改造客观世界 的物质性活动，其主体、对象、手段都是客观的，题干认为按 照主观的内在本性去规定，这违背了实践的客观物质性，A符 合题意；B、C不符合题意；无限上升性是认识的属性，排除D ，故选A。 1实践是认识的基础 (1)实实践是认识认识 的来源。 (2)实实践是认识发认识发 展的动动力。 (3)实实践是检验认识检验认识 的真理性的唯一标标准。 (4)实实践是认识认识 的目的。 2认识对实践具有反作用 (1)正确的认识认识 、科学理论对实论对实 践具有指导导作用。 (2)错误错误 的认识则认识则 会把人们们的实实践活动动引向歧途。 实践和
9、认识 正确理解实践和认识的辩证关系 (1)实践是认识的基础 理解反对误对误 区区分 实实践是 认识认识 的 来源 认识认识 是主体对对客体的 能动动的反映，这这种反 映只有在实实践中，在 主体和客体的相互作 用中才能完成 把间间接经经 验验作为认为认 识识的来源 “实实践是认识认识 的来源”强调调的 是认识获认识获 得的根源是实实践；“ 实实践是认识发认识发 展的动动力”强 调调的是认识认识 的动态发动态发 展是由 实实践推动动的；“实实践是检验检验 认识认识 的真理性的唯一标标准”强 调调的是实实践能够够把主观观和客 观联观联 系起来加以对对照；“实实践 是认识认识 的目的”强调调的是认认
10、识识要回到实实践中去、服务务于实实 践 实实践是 认识发认识发 展的动动 力 认识产认识产 生于实实践的需 要；实实践的发发展为为人 们们提供日益完备备的认认 识识工具；实实践锻炼锻炼 和 提高了人的认识认识 能力 把认识绝认识绝 对对化，思 想僵化 理解反对误对误 区区分 实实践是 检验认检验认 识识的真 理性的 唯一标标 准 实实践能够够把主观观 和客观联观联 系起来 加以比较较和对对照 ，因此能够检验够检验 主观认识观认识 与客观观 事物是否相符合 把客观观事 物或科学 理论论作为为 检验检验 的标标 准 “实实践是认识认识 的来源” 强调调的是认识获认识获 得的根 源是实实践；“实实践
11、是认认 识发识发 展的动动力”强调调的 是认识认识 的动态发动态发 展是 由实实践推动动的；“实实践 是检验认识检验认识 的真理性的 唯一标标准”强调调的是实实 践能够够把主观观和客观联观联 系起来加以对对照；“实实 践是认识认识 的目的”强调调 的是认识认识 要回到实实践中 去、服务务于实实践 实实践是 认识认识 的 目的 认识认识 从实实践中来 ，最终还终还 要回到 实实践中去。认识认识 本身不是目的， 改造世界才是认认 识识的目的 脱离实实践 ，纸纸上谈谈 兵，不为为 实实践服务务 (2)认识对实认识对实 践具有反作用 正确的认识认识 、科学理论对论对 人的实实践活动动有巨大的指导导作
12、用；错误错误 的认识认识 、谬误对谬误对 人的实实践活动动有阻碍作用，会把人 的实实践活动动引向歧途。 (3)实实践的决定作用和认识认识 的反作用的关系 实实践的决定作用和认识认识 的反作用不可分割，但不能并列 ，更不能颠颠倒。其中实实践的决定作用是前提和基础础，认识认识 的 反作用受实实践的决定作用的制约约。承认实认实 践的决定作用，同 时时承认认识认认识 的反作用是坚坚持了辩证辩证 唯物主义义的认识论认识论 ；只承 认实认实 践的决定作用，不承认认识认认识 的反作用是机械唯物主义义的 不可知论论；颠颠倒二者的关系就是唯心主义义的先验论验论 。 (4)实实践与认识认识 的辩证辩证 关系原理
13、原理 内容 实实践决定认识认识 。实实践是认识认识 的来源，是认认 识发识发 展的动动力，是检验认识检验认识 的真理性的唯一 标标准，是认识认识 的目的和归归宿。 认识对实认识对实 践具有反作用。正确的认识认识 、科 学理论对实论对实 践具有指导导作用；错误错误 的认识则认识则 会把人们们的实实践活动动引向歧途 方法 论论 坚坚持实实践第一的观观点，积积极投身社会实实践 。 重视视科学理论论、真理的指导导作用，做到理 论论与实实践具体的历历史的统统一 特别提醒 正确理解认识认识 的来源、基础础、目的、途径、 对对象、认识规认识规 律及检验标检验标 准。 (1)认识的来源、认识的基础和认识的目的
14、都是实践。 实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。坚持实践 是认识的来源是唯物主义的根本要求，认为认识可由人脑凭空 产生则犯了唯心主义的错误。无论是直接经验，还是间接经验 ，都是实践的产物，实践是认识的基础。 实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要 回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务， 那么这种认识就失去了它的实际意义。 (2)认识的获得途径：直接经验和间接经验。直接经验和间 接经验从根本上讲都来源于实践。要真正地理解和消化间接经 验必须通过实践。 人的时间、精力是有限的，凡事都通过亲自参加实践而 获得认识是
15、不必要的，也是不可能的。因此实践不是获得认识 的唯一途径，要把认识的来源和获得认识的途径区别开来。 书本知识是间接经验的重要表现形式，随着因特网技术 的发展，网络信息资源在人们获得认识的过程中越来越占重要 的地位，学生的学习主要是获得间接经验并通过实践转化为自 己的实际认识。 (3)客观事物是人们认识的对象，也是人们实践的对象。认 识客观事物是为了更好地指导实践，实现认识的目的。 (4)认识的规律：实践、认识、再实践、再认识，这种形式 循环往复以至无穷，而实践和认识的每一次循环的内容都相比 较地进入到了高一级的程度。 (5)实践是检验认识真理性的唯一标准。 实践是认识的基础 (2014全国大纲
16、纲，30)农谚说农谚说 ：“蚯蚓叫，大 雨到。”一位农农民气象员对员对 此感到怀怀疑。经过经过 反复观观察和实实 验验，他发现发现 下雨前鸣鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这这条农农 谚谚改成“蝼蛄叫，大雨到。”经过进经过进 一步观观察和研究，他又 发现发现 “春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不 会到。”这这表明( ) 亲亲身的实实践经验经验 比他人的实实践经验经验 更可靠 实实践是认识认识 的来源和发发展的根本动动力 实实践是认识认识 的最终终目的和归归宿 实实践是检验认识检验认识 正确与否的唯一标标准 A B C D 解析 本题考查实践与认识的关系知识，考查学生获取 和解读信息、调动和运用知识的能力。解答本题的关键是从题 干中提取有用信息。材料中的
