《五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (4)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、参考教材：教科版五年级下册第二单元第五课金属热胀冷缩的教学设计教学背景分析：金属热胀冷缩吗是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。本课借助一些材料，引导学生设计观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。本课不仅了解金属具有热胀冷缩性质，同时也是对液体、气体热胀冷缩性质的总结。通过学生的归纳，发现很多物体都有热胀冷缩的性质。教学设计思路：本课起始提出一个生活中的问题引发学生的思考：即固体也热胀冷缩吗？然后以铜球、铝丝为例开展探究。探究铜球的
2、热胀冷缩性质时，铜球实验采用让学生自己设计并动手实验的方法。铝丝实验由教师演示，学生观察现象的方法。最后让学生对这部分知识进行归纳概括。在此基础上将本课知识运用到实际生活中，解释生活中的现象。再将知识拓展，使学生对物体的热胀冷缩的性质有一个比较全面的认识。教学目标：科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣
3、。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学准备：教师准备：铜球、铝丝、酒精灯、打火机、冷水、铝丝加热演示装置分组实验材料：铜球、铜环、打火机、酒精灯、冷水板书设计：金属热胀冷缩吗 热胀冷缩铜球铝丝热缩冷胀锑、铋 教学过程：一、复习导入1谈话：孩子们，上节课我们学了哪些内容？能不能用所学的知识解决生活中的一些问题？通过复习之前学过的气体、液体具有热胀冷缩的性质作为导入，并尝试运用之前所学的知识解决生活中的问题，使教学内容贴近学生的生活，引导学生关注生活中的现象，思考解决生活中的问题。2 师生交
4、流，引出问题：金属是否也具有热胀冷缩的性质？ 设计意图：通过学生的不同猜想，激发学生内心的好奇心，使学生带着问题开始这节课的探索。二、探究铜球的热胀冷缩性质1出示实验材料（铜球、金属环），提出问题： 你认为这个铜球有热胀冷缩的性质吗？根据什么现象知道金属球有没有热胀冷缩的性质？设计意图：教师出示材料时一边介绍材料一边将铜球穿过金属环。其目的是引导学生想办法给铜球加热观察其是否能再通过金属环。2学生交流，确定实验的方法。3依据学生提出的实验方法演示实验，观察现象。 现象：用酒精灯加热铜球，一段时间后铜球不能通过金属环。将铜球放入冷水中后再将铜球拿出水面通过金属环，铜球顺利通过。4小结：通过实验可
5、以证明铜球有热胀冷缩的性质。三、探究铝丝是否也有热胀冷缩的性质1教师出示实验材料，提出问题：这个铝丝有热胀冷缩的性质吗？2教师示范试验。 材料：铝丝、铝丝加热装置3学生观察实验现象： （1）记录铝丝加热前指针的刻度 （2） 加热后记录指针的刻度 （3）冷却后再次记录刻度 4交流汇报，对比分析实验结果。设计意图：通过这个实验，不仅让学生发现铝丝有热胀冷缩的性质。还通过视频，发现其他几种金属也具有热胀冷缩的性质。5 小结：依据以上实验，我们可以说金属都有热胀冷缩的性质吗？6 自主阅读：大多数金属会热胀冷缩。可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀的，这两种金属就是锑和铋。锑的这种奇特性质曾应用在印刷上。早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实就是铅和锑的合金。当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。7 小结:现在，我们可以说大部分的金属具有热胀冷缩的性质。四、拓展与应用1归纳概括：通过几课的学习，我们发现很多物体都有热胀冷缩的性质。2拓展：你能利用所学的知识解释生活中现象吗？ （架设电线、铁轨等）
