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1、苏州大学 硕士学位论文 论话题设计在小说教学中的实施策略 姓名：殷燕 申请学位级别：硕士 专业：教育硕士 指导教师：陈子平 2010-11 Abstract On the Implementation of Topic Design in Novel Teaching II 论话题设计在小说教学中的实施策略1 中文提要 全日制义务教育语文课程标准强调阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的 能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感” 。培养学生的独立阅读能 力，重视学生独特的感受和体验，可见阅读教学改革的根本出路就是真正让学生成为 阅读的主人。 初中小说阅读教学中存在着教学过程模式化，教
2、学内容枯燥、烦琐和“学生爱读 小说，不爱上小说课”的尴尬局面，以话题设计为抓手，能切实有效落实新课标的三 个维度及提高学生的学习兴趣，让学生真正成为阅读的主人。 笔者认为，精心设计的话题，提升了小说教学的情趣，促进了师生角色的转变， 符合学生最近发展区，能增进学生阅读兴趣；精心设计的话题，拓展了小说教学的意 趣，改变了传统的学习方式，立足文本，用立体多元的角度看问题，能提高学生赏析 文学作品的能力； 精心设计的话题， 挖掘了小说教学的理趣， 培养了探究的学习习惯， 于细微之处见精神，珍视阅读的独特体验，能提升学生分析能力。 关键词：关键词：小说教学 话题设计 实施策略 作 者：殷 燕 指导教师
3、：陈子平 1 本研究属于江苏省教学研究（第七期）重点课题“初中生语文沉浸式研究” ，笔者是课题组成员，教研【2008】 18 号 论话题设计在小说教学中的实施策略 中文提要 III On the Implementation of Topic Design in Novel Teaching1 Abstract According to The Curriculum Standards for Chinese in the Full-time Compulsory Education, the core objective of teaching reading is to train stu
4、dents independent reading skills, focus on their affective experiences, and create the good sense of language through abundant accumulation. It aims to produce students independent reading ability and pay attention to their unique feelings and experiences. Therefore, the basic way of teaching readin
5、g reform is to enable students become their own master of reading. There are some problems existed in current novel teaching in junior high schools, like the fixed teaching pattern, boring and trivial teaching content and the dilemma that students love reading novels but hate novel teaching classroo
6、ms. This paper argues that through topic design, the three dimensions of the new curriculum could be effectively implemented and students interest could be largely increased. By doing so, students can be the master of reading. The writer argues that the well designed topic could create the warm atmo
7、sphere of novel teaching, promote the role change of students and teachers and increase students interests since it is in accord with their zone of proximal development. Whats more, the well designed topics expand the breadth of novel teaching and change the traditional learning style as it can impr
8、ove students ability of appreciating literary works by focusing on the text and looking at the problem with multi-dimensional perspectives. Finally, the well-designed topics could dig the depth of novel teaching, train students learning habits of inquiry and ask them to see the spirit of the fine. I
9、t also cherishes students unique reading experiences and improves their analyzing ability. Key words: novel teaching, topic design; implementing strategies Writer: Yin Yan Supervisor: Chen Ziping 1 This study is a part of the research project entitled “Chinese Immersion Research of The Junior High S
10、chool Students”, a key project of teaching and research in Jiangsu Province (the seventh). The writer is a member of this research group. It is 【2008】 ，NO.18. 论话题设计在小说教学中的实施策略 绪 论 1 绪 论 小说是最容易使学生沉浸的文体，或沉浸于故事情节的跌宕起伏，或沉浸于人物 命运的一波三折。可以说，学生普遍爱读小说。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （后文简称语文课程标准 ）强调 指出要“致力于学生语文素养的形成和发展”
11、。1因此，小说教学更重要的是让学生感 悟小说的思想意义和社会意义，感受小说悬念蓄势技巧的巧妙使用，以及体会小说绚 烂多姿的语言，培养欣赏文学作品的能力。 可见，教师应引导学生由爱读小说进而学会、会学、学活小说。 但是事实恰恰相反，小说教学出现两种引人深思的现象：其一，学生喜“看”恶 “学”。其二，教师重“析”轻“品”。如果说学生喜“看”恶“学”有拈轻怕重之 嫌，只能使学习浅尝辄止；那么教师重“析”轻“品”的隔靴搔痒式教学则使教学内 容流于肤浅，使具有一定小说阅读能力的初中生感到索然寡味。所以笔者认为，小说 教学的出路在于引学生“登堂”更要“入室”，让学生爱“看”热闹，更会“看”门 道。这就要求
12、教师非采用切实有效的教学策略不可。 本文针对当前初中小说阅读教学中存在的教学过程模式化，教学内容枯燥、烦琐 和“学生爱读小说，不爱上小说课”的尴尬局面，以话题设计为抓手，深入实践、探 讨，旨在探索一条能切实有效落实新课标三个维度及提高学生学习兴趣的途径，让学 生真正成为阅读的主人，逐步迈向高效阅读的境界。 在小说教学中， 通过话题设计， 拓宽课堂教学的情趣、 意趣和理趣。 教会学生 “知 人论世”通过对作家思想性格的了解加深对作品情感的感悟；引导学生“知世论 人”通过对作品时代的研读获得对人物的进一步理解。这样独特深入的阅读体验 可以培养学生自主、合作、探究的良好的学习习惯。 一、研究缘起 将
13、课程标准与教学大纲对比研究后，不难发现语文课程标准 “阅读目标”特 别强调阅读者的个性体验。比如，带有“自己”一词的表述就多达九处： “拓展自己 1全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 前言， （一）课程性质与地位 绪 论 论话题设计在小说教学中的实施策略 2 的视野” ， “有自己的心得” ， “提出自己的看法和疑问” ， “作出自己的评价” ， “说出自己的体验” ， “通过自己的思考” ， “提高自己的欣赏品味和审美情趣” ， “搜集 自己需要的信息和资料” ， “制定自己的阅读计划”等。可见， 语文课程标准强调 阅读教学的核心目标是让学生成为阅读的主人。1 阅读教学承载着让学生“学会阅
14、读”的任务，因而在作者、作品、读者之间多出 了一个教者。他既要教会学生阅读、分析，又不能越俎代庖，把自以为权威的解读强 加给学生，把自己的审美体验、阅读理解灌输给学生。为落实这一要求， 语文课程 标准在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践” 。2 然而， 当前的小说课堂教学却常常在学生中遇冷。 学生群体中普遍存在这种现象： 他们喜欢看小说，许多学生在开学伊始就迫不及待地把小说单元先睹为快，但这种兴 趣很快消失，小说教学课堂多为沉寂。 作为教者，身处其间，感慨颇多：如何教？教什么？成了如今教师的困惑。无怪 乎几十年教龄的老教师都会感叹：越教越不会
15、教！ 一边是“不会教”了的教师，一边是“不安分”了的学生，笔者在本文中将以自 己开设的各级各类公开课现身说法，以自身十余年探索、钻研、创新的体会与感受， 对小说教学的话题设计做积极的探索分析。 二、概念界定 小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境 来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、环 境（自然环境和社会环境） 。 话题是联系学生、教师与文本的媒介。话题的作用是：引起他人的共鸣，促进人 与人的交流。恰当的话题，有利于激起学生的兴趣，激活学生的思维，唤起学生的主 体意识，充分调动他们的知识积累和生活体验；有利于学生积极主动地参与，从而实 现学生自主发展，体验发展。 1 陆志平 顾晓白编著.初中语文课程标准与教学大纲对比研究M东北师范大学出版社，2003.1.75 2全日制义务教育语文课程标准（实验稿） S.教学建议部分.（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性 论话题设计在小说教学中的实施策略 绪 论 3 策略就是我们平时所说的“方法” 。 “策略”具有以下一些特征：1. 策略是行动 的过程。2. 策略是体验的过程。3. 策略是适应
