《统编教材部编人教版四年级下册语文《14 母鸡》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材部编人教版四年级下册语文《14 母鸡》PPT课件（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 14 母 鸡 朗读课文，读准生字词，思考课文主要讲 了什么内容？ 本文以作者对母鸡 的情感变化为线索，记 叙了一只母鸡保护、照 顾、养育鸡雏的事。 整体感知 讨厌 田坝 疙瘩 欺侮 忠厚 可恶 毒 毒手 成绩 聋子 孵出 警戒 歪头 咕咕 啄东西 汤圆 掘地 伏地 一声不哼 啼叫 凄惨 讨厌 田坝 疙瘩 欺侮 忠厚 可恶 毒手 成绩 聋子 孵出 警戒 歪头 咕咕 啄东西 汤圆 掘地 伏地 一声不哼 啼叫 凄惨 字词学习 w ln w d 我会认 zhuf hn t q 疙 砸金蛋砸金蛋 瘩侮恶 啄伏 聋 哼啼凄 讨坝 忠厌 戒咕 汤歪 毒 掘 伏 绩 啼 我会写 半包围结构上下结构 孵 警
2、左右结构 结构： 部首： 书写指导： yn 厌 重难点字书写指导 半包围 “厂”的撇左伸；“犬”的捺 舒展。 厂 结构： 部首： 书写指导： d 毒 上下 上三横间隔要均匀；“母”的 横要长而平。 母 u形容没完没了地抱怨、诉说。 u趁人没有防备的时候。 u戒备。 u幼小的鸡。 A.趁其不备 B.鸡雏 C.如怨如诉 D.警戒 A C D B 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 课文解读 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到 后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且 没有什么理由，讨厌！ 中心句：点明作者对母鸡的 态度，统领前三个自然段。 无病呻吟 欺软怕硬 它永远不反抗公鸡。有时 候却欺侮最
3、忠厚的鸭子。更可 恶的是遇到另一只母鸡的时候 ，它会下毒手，趁其不备，狠 狠地咬一口，咬下一撮儿毛 来。 不反抗 欺侮 下毒手狠狠 地咬 拼命炫耀 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不 能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也 会被它吵得受不了。 夸张：对母鸡进行了讽刺， 淋漓尽致地表达了对母鸡的讨 厌。 讨厌 无病呻吟 欺善怕恶 拼命炫耀 嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 欺侮 可恶 下毒手 趁其不备 狠狠 到下蛋的时候，它差不多是发了狂， 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩 ；就是聋子也会被它吵得受不了。 思考：结合前三个自然段理解，作者为什么 讨厌母鸡？ 可是，
4、现在我改变了心思，我看见一只孵 出一群小雏鸡的母鸡。 既是文章内容的转折， 也是作者情感的转折，同时 引出了下文。 过渡句 再读课文，说说从课文的哪些描写中可以 看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声， 它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作 战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上 集合到它身边来。 负责、勇敢 歪着头 挺着身儿 看看前 看看后 咕咕地警告 假若有别的大鸡 来抢食，它一定出击 ，把它们赶出老远， 连大公鸡也怕它三 分。 勇敢 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫 ，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女 吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下
5、垂， 像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了 许多。 慈爱 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚 装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许 多。 比喻、对比：小鸡得到了母鸡的精心 呵护，体现了母爱的伟大。 我会说： 当母鸡发现了一点儿可 吃的东西，就咕咕地紧叫， 好像在说：“_ _。” 它教鸡雏们啄食，掘地，用土 洗澡，一天不知教多少次。它还半 蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下 ，得一点儿温暖。它若伏在地上， 鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它 的头或别的地方，它一声也不哼。 辛苦、慈爱 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫 ，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都 得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 我会说：
6、在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖 锐，顶凄惨，好像在说：“ 。” 负责 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了 一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母 亲必定就是一位英雄。 思考：怎样理 解这段话？ 这三句话都是写母亲的，对母亲的赞颂之 情在逐渐加深。第一句话是对母鸡品质的总结 ；第二句话是对文章主题的升华；第三句话指 出天地间所有母亲都是英雄，是对普天下所有 母亲的赞颂。作者为母鸡身上所表现出的母爱 所震撼，从而赞颂了天下所有的母亲。 我不敢再讨厌母鸡了！ “不敢”一词表达了作者怎样的情感？ 他此时已不是简单的喜欢，而是对无 私、伟大的母亲的尊敬，是情感的升华。 讨厌不敢讨厌（尊敬、
7、赞美 ） 情感上 猫母 鸡 喜 爱讨厌尊敬、赞美 都有一个过渡句 结构上 小猫满月的时候更 可爱。 可是，现在我改变了心 思，我看见一只孵出一 群小雏鸡的母鸡。 写法上都通过动作神态描写，写出了动物的特点。 比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？ 伟大的母亲 真正的英雄 尊敬 赞美 负责 慈爱 勇敢 辛苦 伟大的母亲 尽职 尽责 讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 浅薄、媚俗母鸡 板书设计 课堂小结 作者对母鸡态度的转变源于母鸡成了一 位伟大的母亲。是啊，母爱是最无私的爱， 母亲是最伟大的英雄。愿我们都能懂得感恩 ，懂得报恩，像母亲爱我们一样爱她们。 请欣赏我的母亲片断： 生命是母亲
8、给我的。我之能长大成人， 是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个 不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、 习惯，是母亲传给的。 老舍 拓展延伸 游子吟 唐孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【译文】 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶 制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀 ，怕儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说， 子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得 了春晖般的慈母恩情呢？ 随堂练习 颤颤巍巍（AABB式） _ _ 如怨如诉（ABAC式） _ _ 一、照样子，写词语。 快快乐乐大大方方 自言自语一心一意 全文以作者对母鸡的_为线 索，塑造了一个_的伟大
9、母亲形 象，表达了作者对母鸡的_以及 对母爱的_之情。 二、理清文章脉络。 情感变化 无私无畏 崇敬 赞颂 爱子心无尽，归家喜及辰。 清蒋士铨 三、积累阅读。 【译文】母亲爱子女的心是无穷无尽的 ，我回到家里时，母亲是多么高兴啊！ 课后习题参考答案 默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后 变化的句子，说说为什么有这样的变化。 参考答案：课文中表现“我”对母鸡 态度前后变化的句子有：“我一向讨厌母 鸡”“可是，现在我改变了心思，我看见 一只孵出一群小雏鸡的母鸡”“我不敢再讨 厌母鸡了”。之所以有这样的变化，是因为 作者看到了母鸡精心照顾小雏鸡的负责、慈 爱、勇敢、辛苦，为母鸡身上表现出来的伟 大母
10、爱所震撼。 老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、 慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这 样。结合课文内容说一说。 参考答案：这几个词语总结概括了鸡母亲 的特点，具体表现在：课文第5自然段中“总是 挺着”“立刻警戒”“预备作战”“看看前， 看看后”“警告”，这些词语或短语再现了一 个勇敢、负责的母鸡形象；第6自然段通过“每 一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了 一两个汤圆儿似的”与“它自己却消瘦了许多 ”的鲜明对比，表现了母鸡对鸡雏的慈爱；第 7自然段从教鸡雏学习、给鸡雏取暖、把身体 供给鸡雏们游戏三个方面，表现了母鸡不辞辛 苦，十分慈爱；第8自然段写母鸡在夜间看护 鸡雏，表现了母鸡的辛苦。 猫和
11、母鸡都是老舍先生的作品。 比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相 同和不同之处。 参考答案：（1）相同之处：这两篇文章 的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和 淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时 候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系 在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前 和母鸡孵出鸡雏以后两个部分，“可 是，现在我一群小雏鸡的母鸡”这个过渡 段使文章浑然一体。在构段方式上作者善于 运用“总分”式结构。如写猫，先总写“猫 的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。 写母鸡时，先总写“我一向讨厌母鸡”，再具 体写它令人生厌的三个方面。在表现小动物 的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小
12、 事进行生动具体的描写，使笔下的动物形象 跃然纸上。 （2）不同之处：在情感的表达上， 猫通篇都在写猫的可爱；而母鸡则写 了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情 感变化，用前后的强烈对比，加深了对母 爱的赞颂。在语言的运用上，猫体现了 老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格； 母鸡几乎都是群众口语，有着浓郁的“京 味”，如“就是聋子也会被它吵得受不了”等 ，这些文字使人感觉不是在读，而是在听街坊 邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。 1. 文中有一些描写母鸡的精彩词句，找 出来，抄一抄。 2. 孩子们，请把你最想对妈妈说的话写 下来。 课后作业 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写
13、背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！
