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1、第三单元口语交际 大自然的启示【教学目标】1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2.展示课外搜集资料的成果，培养学生的成就感。3.激发探究大自然的兴趣。【教学重点】将自己搜集到的资料分享出来，表述清楚。来源:学科网【教学难点】运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。【教学准备】来源:Z&xx&k.Com1.搜集人类从大自然受到的启示的资料。2.请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“大自然的启示综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。【课前准备】1.准备“展示台”展
2、示内容。2教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话引入来源:学.科.网Z.X.X.K同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。（设计意图：引导回顾关于大自然启示的案例，丰富学生的思维，自然引入口语交际的话题。）二、话题交流，真情融汇1讲述下列事例，引发兴趣（1）我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。（2）2000多年前埃及人迈克雷
3、在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。（3）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶
4、束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。最后这个故事对同学们有什么启发？（同学们议论）师：（简单小结）它告诉我们，自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、成语点睛，诗句引趣1.今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。风流云散 风起云涌 风调雨顺 风雨飘摇 风云变幻乱云飞渡 黑云压城 乌云翻滚 天高云淡 浮云飘悠 云海茫茫 云浪滚滚 乌云密布 阴云密布 彤云密布 密云不雨 千姿万
5、态雷声隆隆 电闪雷鸣 晴天霹雳 闷雷低沉 一声春雷 春雷滚滚金蛇狂舞 电似金箭 电如火龙 雷霆万钧 平地惊雷 迅雷不及掩耳淅淅沥沥 雨声沙沙 大雨淋漓 大雨倾泻 骤雨大作雨帘悬挂 雨过天晴 雨声滴答 雨声哗啦 哗啦哗啦来源:Zxxk.Com倾盆大雨 飘泼大雨 雨丝风面 雨花飞扬 大雨倾泻半圆彩弧 长虹贯空 七色彩带 彩虹飞架 空中仙桥2.读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。天门中断楚江开，碧水东流至此回。唐李白望天门山孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。唐李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄河之水天上来，奔流到海不复回。唐李白将进酒 春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐张若虚春江花月
6、夜日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？唐白居易忆江南黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲设计意图：引导了学生了解大自然风、云、雷、电、雨虹的成语，可以使学生丰富自己的词汇；引导学生诵读描述山水的古诗，既可以陶冶情操，又可以开拓学生的视野，激发学生的情思。三、激发情趣，游戏引路小游戏：猜一猜、连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。来源:Z&xx&k.Com日光灯 蝴蝶雷达 苍耳籽迷彩服 萤火虫衣服上拉链 蝙蝠锯子 有齿的叶子设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素
7、材。四、明确任务，分组交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2.出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。3.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。4.自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。5.小组内推荐在全班汇报的代表（教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。）设计意图：引导学生进入交际话题，明确的要求使学生明白自己要做什么，该做什么，怎么做，做到心中有数，有的放矢。五、展示汇报，全班交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过
8、渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。3.请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，纠正不足之处。教师巡回指导。（设计意图：让每个学生都动起来，以赏识的眼光充分肯定学生的优异表现，激起学生口语交际的欲望，树立了主动参与交际的信心，使他们进入主动学习的状态，能够无拘无束，大胆的进行口语交际，让学生在充分的交际中发展语言，培养交际能力）
