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1、河北师范大学 硕士学位论文 新课程背景下初中生化学学习兴趣研究 姓名：张宇 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论化学 指导教师：刘敬华 20100406 III 摘 要 兴趣作为人的非智力因素，是学生学习活动中最活跃的因素，是心理学研究的问题 之一。当今世界各国的竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根结底是教育的竞 争，国民素质的竞争。基于此，我国开始致力于素质教育并因此实行了新一轮的基础教 育课程改革。在基础教育课程改革的目标中明确提出“关注学生的学习兴趣和经验，精 选终身学习必备的基础知识和技能。 ” 学习兴趣对学生的学习和全面发展都起着积极地促进作用。因此，本文结合教学实 践需要，
2、在参考了大量文献的基础上，对学习兴趣的相关概念和理论进行了梳理。在参 阅国内有关兴趣的量表及调查问卷的基础上，结合访谈和义务教育化学学科特点，编制 了初中生化学学习兴趣调查问卷 ，对河北省内的901名学生进行了调查。对调查问卷 利用spss11.5软件进行统计，结果表明： （1）初中生化学学习的兴趣水平是比较高的， 学习态度是积极的； （2）学生性别、家长文化程度对学生化学学习兴趣的影响没有显著 性差异； （3）教育环境、学习成绩、家长职业的不同对学生学习化学兴趣的影响呈显著 性差异； （4）影响学生学习化学兴趣的主要因素有:化学学科知识、化学实验、教师教 学方式、教材呈现方式，新课程的综合评
3、价方式等。 在调查基础上，依据调查结果和义务教育化学教学实际及教育学、心理学的有关理 论和学生特点制订了教学实验方案，从日常生活、化学实验、直观教学媒体、课外活动、 科学探究活动、化学史、合理竞争、体验成功等方面提出了激发、培养、稳定、拓展学 生学习化学兴趣的教学策略，进行了为期半年的教学实验。并通过问卷调查和学生成绩 对教学实验前后的情况进行了比较，实验结果表明：适当的教学策略对激发、培养、稳 定、拓展学生化学学习兴趣有一定的促进作用。同时学生化学学习兴趣的提高，有利于 促进学习成绩的改善， 并且单一学科学习兴趣的提高也会影响到其他学科的学习兴趣和 学习信心。本研究为一线教师有效实施化学新课
4、程提供了一些有益参考。 关键词：新课程改革 化学学习兴趣 初中生 调查研究 教学策略 IV Abstract Being the non-intelligent factor of human, interest, as a psychological issue, is the most active factor in learning. The international competition, nowadays, resorts to comprehensive national strength competition, which boils down into the comp
5、etition of education and national quality. According to which, China begin to value ability oriented education and carry out a new round of basic curriculum reform with the aim of “focus on students interests and experiences, select necessary knowledge and skill for life long learning”. Learning int
6、erest plays a very important role in learning and the fully development of students. To meet the needs of teaching, this thesis systematically reviewed the related concepts and theories of learning interest after consulting to large amounts of references. Then according to the interest scales, quest
7、ionnaires, surveys and the character of basic education Chemistry teaching, created a Junior Student Chemistry learning interest questionnaire, and surveyed 901 students in Hebei province. After analyzing by spss11.5, the result shows that (1) Comparatively speaking, junior school students chemistry
8、 learning interest is high, and attitude is active. (2) There is no significant difference among gender and education level of the parents in chemistry learning interest. (3) There is no significant difference among education environments, academic achievements and parents profession. (4) The main f
9、actors that influence chemistry learning interest are: chemistry knowledge, experiment, teaching methodology, teaching material presentation model, new curriculum complex evaluation and so on. Based on the survey results, practice of compulsory chemistry education and related theories of education a
10、nd psychology, and students feature, teaching experiment plans were made, teaching methodology of stimulating, raising, stabilizing and developing students chemistry learning interest were carried out according to daily life, chemistry experiments, intuitive teaching media, extra-curricular activiti
11、es, scientific research activity, chemistry history, fair competition and success experience. After a half-year experiment, teaching experiment results were compared by using questionnaire survey and comparing the academic result, the results show that: first, proper teaching strategy helps the stim
12、ulating, raising, V stabilizing and developing students chemistry learning interest. Second, with the enhancement of chemistry learning interest, the academic results of both chemistry and other academic subjects were improved in a certain degree. This thesis offered some valuable references for tea
13、chers to implement the new chemistry curriculum. Key Words: new curriculum reform, chemistry learning interest, junior school students, survey and research, teaching strategy II 学位论文原创性声明 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文新课程背景下初中生化学学习兴趣研究 ，是在导师的指 导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
14、对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名） ： 指导教师确认（签名） ： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名） ： 指导教师（签名） ： 年 月 日 年 月 日 1 1 问题的提出 1.1 选题
15、背景 1.1.1 素质教育的实施 1.1.1 素质教育的实施 素质一词原本仅是生理学上的一个概念。但是，随着改革开放的推进，人们越来越 认识到经济的发展和社会的进步离不开人的科学技术水平及道德标准， 教育是国家发展 的基础。从 1985 年到 1994 年中央的多个文件及义务教育法中都曾涉及到“提高民族素 质” 。1994 年 8 月，在中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中 明确指出： “增强适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求和 迫切需要的素质教育” 。至此，素质教育一词被正式提出并开始逐步实施。 1 素质教育是根据社会发展需要来确定教育目标，根据人的发
16、展规律来构建教育体 系，通过营造良好的教育环境，促进学生在身体、智力和人格几个方面生动、活泼、主 动地发展。 2而一个人的素质应该包含生理素质、心理素质及社会文化素质。3其中心 理素质占有非常重要的地位，它的必要发展是一个人全面发展的前提。心理教育可以促 进学生心理素质的提高，使学生个体保持健康的心理状态，为学生其他各方面素质的提 高打下坚实的基础和中介条件 4。而一个学生的心理素质又是由学生的智力性心理素质 和非智力性心理素质构成的， 具备同样智力性心理素质的人成才与否的关键取决于其非 智力性心理素质。已有研究表明：非智力性心理素质包含了动机、兴趣、情感、意志以 及性格。学习兴趣是非智力性心理素质中最活跃的因素，也是学生学习知识、掌握方法 的源动力。良好的学习兴趣对于学生身心的健康发展、对于实现素质教育的目标具有一 定的促进作用。 1.1.2
