《三年级下语文教学实录20妈妈的账单人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下语文教学实录20妈妈的账单人教版新课标（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册语文教学实录-20妈妈的账单人教版新课标2014一、导入新课，揭示课题。师：同学们，我们已学过很多有关母爱的故事，今天我们来结识一位名叫小彼得的男孩，他和妈妈又发生了什么故事呢？就让我们一起走近第20课，生：齐读课题妈妈的账单。师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。生再读课题。评：课伊始，师从学生对课题的朗读中就提炼了文章的情感信息。给学生学习本文奠定了深情的感情基调。师：出示几张生活中妈妈的账单。（超市购物账单，交电费、电话账簿。）边说边指着板书的标题问：账是什么意思？生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。像老师手中拿
2、的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中妈妈的账单“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。评：从课文标题账入手，通过对“账”这个形声字的构字规律及让学生联系生活经验自主识字，出示实物让学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。二，初读课文。师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。生：读自由读提示语。师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”生：带着任务，自由读文。评：及时利用阅读课文提示语的导向作用，让学生对阅读课文的学习有目标，有方向，这样的训练让学生懂得了阅读课文的学习侧重
3、点即根据提示进行文本学习。师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。师：补充说明：芬尼是德国的贷币单位。三，精读课文，感悟内容。过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。师：出示彼得的账
4、单内容。生：男生站起来齐读。师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理？板书：60芬尼。生：如愿以偿。师：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。生：考试时我如愿以偿得了高分。评：师顺学而导，让学生联系实际说如愿以偿的事及自己的心愿，不仅让加深了词语理解，同时也是学生与老师，文本的对话体验。师：生活中如愿以偿过的同学举举手，（生个个举起了小手）你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗？课文是怎么写的，请找出一个关键词语。生：不是，他羞愧万分
5、。师：出示妈妈的账单内容。生：女生齐读。师：要读出哪些重点词语。生：揣摩着读，读出了一些重点词。，师：范读。生跟读后生，再齐读，拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少个春夏秋冬？师：请同学们想像妈妈如休何付出？你能描述这些情景吗？生：生病时妈妈总是陪伴。生：下雨天妈妈来学校送伞。生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣，生：评：两份账单内容的比较，引导学生发现理解感悟顺理成章。师的范读就是在学生朗读不能突破时，给学生下“及时雨”，也起到了示范引导作用，然后通过延伸内容再次充分朗读。一堂课中朗读点得到扎实有效的训练。让学生想像情景，
6、不仅训练学生思维，同时更是一次情感经历的大体验。师：请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。师：妈妈为儿子做事无怨无悔。生师：哦，也就是说：儿子的快乐就是妈妈的幸福，儿子的健康就是妈妈的快乐，儿子那0芬尼你认为改为什么？生：100，无数，无价师：你们感悟真深，0芬尼也就是（生母爱），边说边板书：母爱大于60芬尼。母爱无价、无私、无声我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比（学生续说）。评：引导学生感受母爱的无价，无边，课文难点也在此不攻而破。主题也在此升华，学生的灵魂在此时也得到洗礼。师：那小彼得拿着账单后的羞愧心
7、情课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，女生齐读，师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。师：你真是个懂事的孩子，像书中的小彼得一样。请同学们观察书上的插图并想想彼得此时在想什么，又在说什么呢？这又是一个怎样的怀抱？生：彼得肯定会说：妈妈我错了，生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱师：让我们深情地再来朗读这些句子。评：这一环节
8、完全呈现了阅读教学师生文本的对话，达到心灵的碰撞。并能利用课本插图这一现成的教学资源，让学生通过画面来想像。语言，思维的训练同时体现。深情地朗读，透过文字的理解感悟，深入开掘文本的情感内容，在潜移默化中丰富了学生的情感世界，完善了学生的心灵世界。四，联系实际，说说自己的生活生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。评：让学生联系实际说自己的故事，再次感受母爱的伟大，“文章不是无情物”，无声的母爱也流淌在学生的心中。五：小练笔：心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。评：通过小练笔，使学生心灵产生共鸣。受到震撼。总评：这堂课真正实现了人和文统一，达到了震撼人心的境界。同时也更让我们明白，只有平时真实，朴实，扎实的课堂教学训练，才会有随机课堂的厚实。这也是厚积薄发的精彩绽放吧。
