《三年级上语文教学实录马拉松北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文教学实录马拉松北师大版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上语文教学实录-马拉松北师大版（2014）一自学激思激趣 师：齐读课题。 师：关于马拉松，你知道些什么？ 生1：我知道马拉松是一个海边的小渔村，哪儿发生了一场战争。 师：你的记性真好。 生2：我知道马拉松是长跑运动项目。 师：这是一篇说明文，课文4-5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求： （出示自学提示）1.小声读课文4-5自然段。2.读完后，关上书，填好读书卡。（齐读）。 师：来，孩子们，咱们一齐读读要求。读书有三到：眼到、口到、心到。明白要求了吗？我给大家6分钟的时间，开始。 二互动深思入情 （一）检测。 师：完成了吗？我们一起来交流交流。 首先看
2、第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（ ）举行 生：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。 教师相机出示正确答案。 师：第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把（ ）到（ ）作为一个比赛项目，全长（ ），用来纪念（ ），也是用来纪念（ ）。 生1：在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把马拉松跑到雅典作为一个比赛项目，全长42千米195米。 师：来，咱们看着大屏幕，地图上的这个位置就是马拉松，这就是雅典，从马拉松跑到雅典是多少米？ 生齐说：42千米195米。 师：我们学校的操场一圈为200米，这么长的距离相当于围绕操场跑211圈，也相当于从大邑县跑到
3、西岭雪山那么远。 生（吃惊）：好远哦！ 师：是用来纪念什么？ 生2：用来纪念马拉松之战，也是用来纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。 3.纠错 师：全对的举手。了不起，读书时，你们真正做到眼到、口到、心到；有错的孩子，快查查原因，改正过来，你也能做得更优秀。 4.齐读。 （二）走进故事，揣摩人物内心。 1、学习第一自然段，感受战争的重要。 师：那位英雄是谁？ 生：菲利比斯，师板书菲利比斯 师：为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役 。课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请一个同学来读一读。 （生读第一自然段） 师： 这次战争对希
4、腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？ 生：我从“决战”一词读出来的。 师：你真会读书，一下就抓住了文中的关键词进行理解。板书：抓关键词 师：什么叫决战？ 生：就是决定性的战争。 师：这场战争的胜负将决定希腊人民的命运。我们在读这个词时要简短有力。一起读一读：决战。你还从哪里读出了战争的重要？ 生：我从“侵略战争”感受到这场战争的重要性。 师：文中是谁侵略谁？ 生：波斯帝国为了吞并雅典而发动的一次战争。如果战争一旦失败，国家就会灭亡。 师：是呀，这场战争对希腊人民来说太重要了。 师：这次决战的结果是？ 生：希腊大获全胜。 师：联系上文想想什么叫大获全胜？ 生：希腊以一万大军对抗波斯帝国的十
5、万大军，获得彻彻底底的胜利。 师：希腊以一万大军对抗十万大军，双方力量悬殊好大呀，最后还获得胜利，我们可以想象这场战争有多么惨烈。咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。 （生齐读第一自然段） 2、学习第二自然段，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。 （1）抓住重点词语“翘首以待”，引导学生把文字读成画面。 师：希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待，什么是“翘首以待”？ 生：翘：抬起，首：头，待：等待。就是抬起头来等待。 师：来我们一起做做动作，读到这个词你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到雅典人民正在城门张望，在等待消息。 师：他们的心情是怎样的？ 生：心情很着急。 师：
6、你很会读书，能把4个字读成一幅画，了不起。咱们读书就应该像他这样 (板书：把文字读成画面。） 师：还想到什么？ 生：有的正在城门那儿议论这场仗能不能赢，有的老人紧紧牵着自己的孙子，在等待消息。 师：你真聪明，一学就会。 （2）抓住关键词，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。 师：要是他们能早点知道胜利的消息那该多好呀，可是，当时的通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松-雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难的跑到雅典的，我们来体会体会。 师：谁来读读第二自然段 （生读） 师：你从什么地方体
7、会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。 学生勾画词语，教师巡视。 师：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？ 生：我从伤痛、饥饿、极度的疲劳感受到菲利比斯跑得很艰难。 生：我还有补充的：终于、筋疲力尽、跑啊、跑啊也表现出菲利比斯跑得很艰难。 师根据学生的回答进行板书（伤痛、饥饿、极度的疲劳）来，咱们一个一个来体会。 师：当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？刚打完仗，菲利比斯哪里受了伤？现在伤口怎么样？ 生1：刚打完仗，他身上到处是剑伤，刀伤，甚至伤口中还冒着股股鲜血，疼痛难忍。 生2：菲力比斯的肩膀受了箭伤，伤口流着血，他撕下衣服的一角将伤口简单地包扎了一下，接着往前跑
8、去。 师：咱们读书就是要像这样，把文字想想成一幅画。板书：（把文字读成画面）来，带着你的感受把这句话读一读 生2读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。 师：当你读到饥饿的时候，你仿佛看到了什么？ 生3：菲利比斯肚子饿得咕咕叫，他正捂着肚子慢慢地向前奔跑。 师：你真聪明，一学就会，来带着你的感受读读这句话。 生3读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。 师：当你读到 “极度的疲劳”你仿佛看到什么？ 生4：我仿佛看到菲利比斯太困了，只剩下最后一点力气了，跑得东倒西歪，满头大汗，气喘吁吁，每一步都很艰难呀！ 师：太棒了，孩子，来带
9、着你的感受读读这句话。 生4读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。 师小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了(伤痛 饥饿 极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还可能会遇到什么困难？ 生1：菲利比斯还遇到野兽的袭击。 生2：他还可能遇到波斯帝国士兵的突袭。 生3：他可能遭遇到暴风雨。 师：是呀，他可能遇到很多很多的困难。 （3）创设情境，读出菲力比斯奔跑时的“艰难”。 师：阵阵刺痛不时地提醒着他，衣服和皮肤被旁边低矮的灌木丛划破了，殷红的鲜血从伤口处流了下来。他没有停下他那前进的脚步 生读：跑呀，跑呀 师：当他饿得头晕眼花，渴得嗓子冒烟
10、，嘴唇干裂，他仍然 生读：跑呀，跑呀 师：他那光着的脚磨出好多血泡，脚底早已血肉模糊，每跑一步就像针扎一样，他仍然 生读：跑呀，跑呀 师：一路上，有一个念头在鼓舞着他，是什么念头？ 生：把胜利的喜讯带回到雅典。 师：对，把胜利的喜讯送回雅典，这就是他心中坚定的信念，因为有了这个信念，所以（教师手指向大屏幕，生接读） 生读：（课件出示）他跑啊，跑啊，终于跑到了雅典。 （4）感受菲力比斯这位英雄的品质。 师：当他到达雅典的时候 生读：（课件出示）他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。） 师： “我们胜利啦！”菲利比斯跑了那么长的路，是用
11、尽了最后的力气呀，该怎么读？试一试。 抽生读。 师：此时，假如，你就站在雅典的城门，你看到一位怎样的菲利比斯呀？ 生1：我看到了筋疲力尽的，摇摇晃晃的，满头大汗的菲利比斯。 生2：我看到了满身伤痕累累的菲利比斯。 师：一起读读这句话，把你的感受读出来。 生齐读。 师：菲利比斯克服了许多常人难以忍受的困难，终于完成了任务，你们从他的身上看到了什么精神？ 生1：我从他的身上看到了坚持不懈的精神。 生2：顽强拼搏的精神。 生3：一种对祖国和人民的热爱之情。 师激情小结：正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏，他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄。为纪念伟大的爱国战士菲利比斯，人们设立了马拉松比赛，并将其列入世界奥林匹克项目。 三拓展反思豪情 师：为了心中的信念，菲利比斯永远离开了我们，让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程，他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。 菲利比斯从马拉松向雅跑去，跑啊，跑啊， 四 、小结。 师：孩子们，今天我们借助马拉松这篇文章，学会了一种本领，那就是把“文字读成画面，再把画面写成文字”有了这种本领，慢慢的，你们就会独自阅读很多很多的书籍，掌握更多更多的知识。
