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1、<p><p>&lt;p&gt;宝安区教育科研立项课题 西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会 2008.02.27 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 一课题组主要成员及分工 姓名性别职称分工 张春光男 中学高级 (高中信息) 负责人（课题组长） 傅 洁女 中学高级 （高中信息） 高中信息技术（选修）的研究与实践 蔡军连女 中学一级 （高中信息） 高中信息技术（必修）的研究与实践 杨明军男 中学二级 （高中物理） 理科（高中物理）的研
2、究与实践 郭 靖女 中学二级 （高中语文） 文科（高中语文）的研究与实践 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 二研究的主要内容 n1. 我们从自己日常教学实际工作的具体需 要出发，全面、系统地研究现代西方教学 模式的理论体系与操作实践问题。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 二研究的主要内容 n2. 从高中信息技术课程，再到以语文 为代表的文科和以物理为代表的理科 ，我们全面探究西方教学模式对我国 新课程体系下的高中学
3、科特点与教学 内容特点的适应性问题。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 二研究的主要内容 n3. 以平行班为参考系，通过一个周期 的实际操作后，我们以各类客观性测 试手段为依据，比对使用西方教学模 式与不使用的教学效果差异性问题(例 如：语文、物理的高考成绩依据)。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 二研究的主要内容 n4. 鉴于现代西方教学模式，多是以学 生活动与师生互动为主要特点，而我 国目前的大班编制成为最大的
4、制约因 素。我们研究如何对制约因素做有效 性突破的问题。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 二研究的主要内容 n5. 鉴于现代西方教学模式都有固定的 操作步骤，而我国一些教师认为：教 学有法，而无定法。因此，任何程序 化的操作步骤，其实都是教学的桎梏 。我们研究如何做更有效的中西融合 与联系实际的变通性问题。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究的背景 n新课程充分借鉴了西方先进的教育思想、 课程设计标准与教材构
5、架体系。那么西方 国家普遍采用并行之有效的主要教学方法 与模式，在我国教学界的日常教学行为中 却是非常的罕见。究其原因大致有如下三 方面： 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究的背景 n1. 很多的人认为“教学有法而无定法”。因 此，主观上排斥教学模式的借鉴与实践。 他们相信：任何既定的教学模式（程序化 的操作步骤与方法）都是桎梏。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究的背景 n2. 很少有人能够长期而系统的
6、研究西方 现代教学模式，更不要说把们来进行系统 的比对实验和推广应用。真实的情况是： 有极少数人翻译了若干原著、或者写写论 文而已。而这极少数人又不是在中小学教 学一线工作的教师。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究的背景 n3. 长期工作在我国中小学教学一线的广 大教师们，如果说他们根本就不知道西方 教学模式为何物，那是说过头了。但是， 极少有人系统而全面地研究西方教学模式 的著作，并且有机会亲临欧美国家的中小 课堂观摩，而且坚持在自己的课堂上，尝 试西方教学模式的实际应用工作。他们对 西方的教学
7、理念，尤其是具体教学实践的 了解，是零碎的、间接的、肤浅的。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究阶段划分（研究计划） n1. 学习、准备阶段（2006.3-2007.8） 本阶段组织本课题组成员学习有关西方现代 教学方法的原著以及相关参考文件。此阶段 的工作，在本课题正式立项以前已经展开， 成立课题组时，成员的遴选，也是以此为主 要依据的。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究阶段划分（研究计划） n2.
8、成立课题组、全面启动并展开研究阶段 （2007.9-2008.7） 2008年新学期开始正式开题。课题组成员在 高一、高二两个年级，开展西方教学模式的 课堂教学实验，一周一次碰头交流、一月一 次全组成员研讨例会。要求在此阶段，全组 成员每人完成6个或以上的西方教学模式（方 法）的课程实际操作；并且每个教学模式的 操作在2节课以上。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 三研究阶段划分（研究计划） n3. 阶段性成果总结阶段（2008.7- 2008.10） (1)课题组成员，每人要完成自己以西方教学模式来操
9、作的实例（课例），数量是2节或以上的录像工作。并 刻录成光盘。 (2)整理与完善相关的教学设计文本 (3)每人推出至少一节校级或以上的公开课一节，要求 至少本校的本学科全体教师全来观摩。并收集完整的听 评课反馈意见，形成文本。 (4)完成参与实验的班级学生的全员问卷调查表的填写 与统计工作。并形成电子文稿。 (5)结题报告会。在结题报告会上要呈现研究报告的初 稿及其它的相关文本。在总结、吸收结题报告会上的反 馈意见后，完成课题研究报告的定稿。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 四研究成果的形式 n1.撰写
10、课题研究报告一份（文本形式）。 n2.精选课题组成员执教的课例实录若干（光盘形式）。 n3.课题组成员各自推出公开课、汇报课若干节次（现场 观摩形式）。 n4.课题组成员各自撰写（或发表或获奖或交流）的教学 论文、教学设计、教学反思等形式的文章若干。 n5.课题组成员蔡军连硕士学位论文一篇。 n6.课题组长张春光撰写并出版教学方法相关的专著一本 （可能）。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 五主要参考文献 n1.COOPERATIVE LEARNING,Spencer Kagan, Publisher:
11、Resources for Teachers,Inc.1(800)Wee Co-op n2.WESTERN MODELS OF INSTRUCTION，Adam R. Lee, Pearson Custom Publishing, 2005. ISBN E053611644X n3.THE ALLYN &amp;amp; BACON INSTRUCTION METHODS DATABASE，Adam R. Lee, Pearson Custom Publishing, 2005. ISBN TC88448429 n4.当代西方教学模式丁证霖编译，山西教育出版社1991年版。 n
12、5.多元智力理论与多元智力课程研究，霍力岩等著，教育科学出 版社2003年版。 n6.教育建模查有梁著，广西教育出版社1998年版。 n7.大教学论夸美纽斯著，傅任敢译，人民教育出版社1984年版。 n8.有效教学论高慎英、刘良华合著，广东教育出版社 2004年版。 n9.张春光在美国协和大学尔湾分校（CUI）进修期间，收集的相关资料 若干。 n10.张春光陆续发表在宝安信息技术教育探究、宝中教科研、 “张春光博客” 等上的文章与资料若干。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 敬请诸位多提批评性、建设性意见
13、 n从研究、内容、对象、方法等方面来考量 n从适应性与效率性等方面来权衡 n从可操作性方面来推敲 n从成果的预期与表现形式等方面来审视 n从缺陷与不足以及不利因素等方面来提醒 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 六西方教学模式简介 (Western Models of Instruction) 一、直接教学模式 二、概念获得模式 三、概念发展模式 四、Suchman探究模式 五、提喻（类比）模 式 六、智力拼图模式 七、角色扮演模式 八、涂鸦模式 1. The Direct Instruction Mode
14、l 2. The Concept Attainment Model 3. The Concept Development Model 4. The Suchman Inquiry Model 5. Synectics Model 6. Jigsaw Model 7. The Role Playing Model 8. The Graffiti Model 西方教学模式，在数量与名称（翻译名称）、模式操作 步骤的多少、顺序与名称等方面，都存在着差异性 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 直接教学模式 ?复习之
15、前学习的内容。 ?说明本节课的学习目标。 ?直接呈现与讲解新的学习材料。 ?指导练习、评价表现、纠正错误。 ?布置学生独立完成的练习、批改与评价 ?定期复习，定期评价、必要时批改与纠 正。 特点：这些步骤都是教师积极主动地做、或者是在教师的正确特点：这些步骤都是教师积极主动地做、或者是在教师的正确 指导下，让学生按照教师的要求做。指导下，让学生按照教师的要求做。 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 1.The Direct Instruction Model ?Review Previously Learn
16、ed Material ?State Objectives for the Lesson ?Present New Material ?Guide Practice, Assess Performance, and Provide Corrective Feedback ?Assign Independent Practice, Assess Performance, and Provide Corrective Feedback ?Review Periodically, Offering Corrective Feedback If Necessary 宝安区教育科研立项课题宝安区教育科研立项课题西方现代教学模式的探析与实践西方现代教学模式的探析与实践 开题报告会开题报告会 概念获得模式 ?选择概念，并给概念定义。 ?挑选修饰词,选择那些可以描述概念本质的词。 ?选择&lt;/p&gt;</p></p>
