《人教版九年级历史上册19《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级历史上册19《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、法国大革命和拿破仑帝国 教材分析法国大革命和拿破仑帝国是人教版（统编版）九年级上册世界历史第十九课(第六单元 “资本主义制度的初步确立”的第3课)的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。教学目标【知识与能力】了解攻占巴士底狱；人权宣言；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；拿破仑法典等基本史实【过程与方法】将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力
2、【情感态度价值观】1.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；2.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。教学重难点。【教学重点】人权宣言；拿破仑帝国【教学难点】雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、 导入新课首先通过法国的国旗导入。法国国旗是一面从左至右蓝、白、红色垂直排列的三色旗。白色居中，代表国王，象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边，代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。那
3、么法国为什么要这样设计他们的国旗？让同学带着这个问题来学习法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。培养学生阅读图片的技巧。二、讲授新课（一）国王路易的危机1.法国大革命的政治原因18世纪开始，法国封建制度进人了腐朽没落的时期。2. 法国大革命的经济原因探讨：结合材料，分析法国大革命的经济原因史料1 18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加
4、到2.26 亿锂(法国货币单位)。 但法国工商业的发展面临制度束缚。如，专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。提示：18世纪，法国资本主义经济已有相当发展，但是封建王朝的专制统治阻碍了资本主义经济的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。3.法国大革命的思想原因18世纪，随着法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，他们著书立说，开展了一场反对旧制度的思想文化运动启蒙运动。教师总结：综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。封建王朝的统治危机，使它无可挽回地
5、陷入了绝境，这不仅削弱了它的统治力量，也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件。【设计意图】在史料和图片中感悟历史，培养学生从资料中获取知识、应用知识的能力。4.知识探究教师：结合教材，分析图片说明了什么问题。漫画中的农民，教士压于前半身，贵族压于后半身。老农衣衫褴褛，面容憔悴，伶仃瘦骨，寸步难行。吃力地拄着一把唯一的生产工具。地主的鸽子在啄食他的庄稼，兔子在吃他的青菜，但他不能驱赶。他的裤袋里还露出催交王粮的通知单，而教士的衣袋里满装逼交各项供奉教堂的税单。【设计意图】培养学生阅读材料和图片的能级和归纳提炼能力，通过此环节了解当时法国社会状况。（二）法国大革命1.导火线：三级会议的召开国王路易
6、十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税的问题。2.开始的标志：1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱，法国大革命开始了。相关史料：经过四个小时激战，巴黎人民终于以200人死伤的代价，攻克了城堡，把这座可憎的监狱匀为平地。为纪念这一天，7月14日成了法国的国庆日。提示：巴士底狱是封建专制制度的象征3.人权宣言的颁布1789年，制宪会议通过人权宣言，内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则；历史进步性：维护的是资产阶级的利益，否定封建等级制度教师：结合材料，分析人权宣言体现了哪些原则。材料：这份宣言人权宣言阐明了关于自由、财产和安全的基本原则，就人们的权利而论，人人
7、生而平等、自由，且始终如此。法律是公众的意志的表达。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：“私有财产是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。”这份宣言是革命的基本要旨，用一个法国历史学家的话来说，它相当于旧制度的死亡书。斯塔夫里阿诺斯全球通史提示：天赋人权、自由平等和保护私有财产等基本原则它是法国大革命的纲领性文件，具有否定封建专制和封建等级制度的进步意义；明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质，具有一定的局限性。【设计意图】在材料、图片中感悟历史，培养学生从资料中获取知识、应用知识的
8、能力。4. 1791年宪法1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。补充：宪法把人权宣言置于正文之前，基本落实了宣言的原则，但并不完全一致。5. 1792年废除君主制，成立法兰西第一共和国（1）废除君主制：国王路易十六被迫接受宪法，但暗地里致信欧洲各国君主，呼吁他们武装干涉法国。（2）反法联盟法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。法国国内的保王党势力乘机抬头，妄图复辟。（3）以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派专政1794年，雅各宾派在政变中被推翻，法国政局动荡不安。欧洲一些国家联合起来
9、多次干涉法国革命，形势十分危急。当时的法国需要一个强有力的政权来保护自己的权益。6.法国大革命的影响摧毁了法国的封建统治。传播了资产阶级自由民主的进步思想。对世界历史的发展有很大影响。【设计意图】培养学生阅读理解和归纳提炼能力，通过此环节了解法国大革命的经过。培养学生的历史学科核心素养时空观念。7.法国大革命总结【设计意图】培养学生分析比较能力，归纳理解能力。（三）拿破仑帝国1.教师：通过一幅图介绍拿破仑的一生拿破仑荒野雄狮“16岁炮兵少尉24岁少将26岁中将27岁军团司令30岁第一执政33岁终身执政35岁皇帝【设计意图】以了解历史人物的方式来学习拿破仑帝国，激发学生的学习兴趣。2. 拿破仑的
10、内外政策（1）对内政策：18041810年，拿破仑制定和颁布了民法典商法典和刑法典等法律文献。其中最著名的是1804年颁布的民法典，1807年改名为拿破仑法典。法典巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。（2）对外政策：打击反法同盟前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。在战场上，拿破仑再次大败反法联盟，他的个人威望也达到了顶点。1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑加晃称帝。3拿破仑帝国覆亡的原因（1）欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化（2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。【设计意图】培养学生透过现象看本质的能力以及
11、客观评价历史事件的能力。4. 评价拿破仑拿破仑虽然当上皇帝，但在欧洲君主眼中，他仍然是革命的后继者。反法联盟一次次与法国较量，一次次败在拿破仑手下。拿破仑大军所向披靡，几乎横扫欧洲大陆，在废除各地封建特权的同时，也对当地人民进行压榨和掠夺。1812年，拿破仑远征俄国，大败而归。1815年，法兰西第一帝国覆灭。（1）拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播沉重打击了欧洲的封建势力（2）拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。5.知识拓展请同学说说你心中的拿破仑。【设计意图】培养学生辩证
12、分析历史人物的方法，以客观、全面的眼光去评价历史人物。6.拿破仑帝国总结【设计意图】以时间轴的方式来展现拿破仑帝国的过程，让学生清晰明了的理解拿破仑帝国的过程，培养学生高度概括关键知识的能力。板书设计教学反思虽然授课很顺利的结束了。但是反观整节课，有很多需要注意改进的地方：对于法国革命前的社会状况，介绍的比较单调，没有补充课外的资料，完全局限于课文的文字和图片，虽然学生能理解，但趣味性低了很多。对革命过程的讲解有模糊的地方，如拿破仑和拿破仑帝国与革命的关系缺乏必要的交代。（拿破仑帝国在某种意义上说，是大革命的继续和发展）这对于学生理解教材内容会有所影响。本课内容较多，一节课里把教学目标都达到有点过于匆忙。以后教学实际中要更注意教学内容的时间分配。
