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1、 现代文阅读“作用题 ” 解答指导 “作用题”的命题表达式一般 为： n“作者这样写有什么作用（或好 处、效果）？” “作用题”的设题角度及其范围一般包 括以下十个方面： n一、首段的作用 n二、末段的作用 n三、中间段的作用 n四、第二人称的作用 n五、写人叙事类散文 写景的作用 n六、修辞（主要是比 喻、拟人、对比、排 比与反复）的作用 n七、插入史实或某一 事件的作用 n八、引用的作用 n九、以某一物象作标 题的作用 n十、写作上由实而虚 的作用 一、首段的作用 n如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总 领（总括）全文，点明题旨，或者表达与主旨 相关的某种感情。 n如果开篇没有点题，那
2、么，首段的作用就是开 启或引出下文，为下文作铺垫或作对比 。 n如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入 胜或发人深省的作用。 n如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈 的抒情作用。 二、末段的作用 n末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心， 呼应开头，或兼而有之。 n如果试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄 ，一眼看不透，即 “看不懂”。那么，我们不妨用“作用 （或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省，言有 尽而意无穷”一类的委婉说法来表述。 n此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么 ，根据“卒章显其志”的传统技法，说明它可能与揭示 主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作
3、用不再是点 明题旨，而是暗示主题。 n再注意，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。 三、中间段的作用 n中间段如果比较短，且描写的物象（即散文写作 的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象， 那么它在结构上的作用一般是过渡，在表达上 的作用一般是衬托。 n1、如果描述的次要物象与选文描述的主要物象在 形象、意境或情感上一致，其表达作用就是正面 衬托（或烘托、铺垫）。 n2、如果描述的次要物象与选文的主要物象在形象 、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。 n中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物 象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路， 丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 四、
4、修辞的作用 n修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟 人、对比、排比与反复。 n比喻使语言形象具体，通俗易懂。如果是以喻 体作题目，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义 ，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么 ，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题 目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达 作者与之相关的感情。 n拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆， 表达对事物的喜爱之情。 四、修辞的作用 n对比既是修辞方法，也是表达手法。如果只是两 种事物的简单对比，那是属于修辞方法，其基本 作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深 刻。如果是围绕一个中心的多方面分项对比，对 比的内容占全文一半以上，
5、那就属于表达手法的 对比，它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵 ，使表达层层深入，内容更加集中。 n排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进 或语境的步步扩大。 n反复可以突出语义或强调情感。 五、第二人称的作用 n第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语 言生动； n而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直 抒胸臆，或直接对话。 n第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理 描写。 n第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便 于叙事和议论。 六、写人叙事类散文（或小说）写景的作用 n写人叙事类散文一般不写景物，如果整句甚至 整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或 背景，所以写景的基本作用就
6、是勾勒环境，提 供背景，或营造某种气氛。 n而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分 为两类： n1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美 好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 n2、反衬：即以景物之美好或气氛之欢快来反 衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。 七、插入史实或某一事件的作用 n插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借 古讽今。如果在史实前后有总括性语句或总结 性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的 作用。 n插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒 情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作 用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一 般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思 考。
7、 八、引用的作用 n从论证的角度分析，引用属于引证法，一般具 有论证观点、阐明事理的作用。从表达上来看 ，引用还有丰富文章内涵，增加文采等方面的 作用。 n具体作用要视引用的内容而言，如引用传说故 事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性， 丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外 ，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意， 使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有 说服力。 九、以某一物象作标题的作用 n 在写人的散文（或小说）中，如果用某一物 象作标题，一般具有两方面的作用： n1、作为贯穿全文的线索串起主人公的一生； n2、象征某种哲理，表现某种情思。 十、写作上由实而虚的作用 n一般而言，
8、由实而虚的基本作用是：从人们熟 悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的 一般规律，便于读者的理解逐步深入。 必须注意 n上述内容只是套语性质的基本作用，针 对具体问题还必须结合文本的具体内容 加以发挥，将笼统内容具体化，将模糊 概念清晰化。 本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮 海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情， 慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土 情结，分析这样写的作用和好处 。 答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度 来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。 具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史） ，和空间的阻隔（地理）而褪色。 既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 20年前的雨听
9、起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出 产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫 不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生 性情乖张喜怒无常，突然地，它失去了耐心，雨声像鞭炮一样 当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然 地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上 的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚 的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的 人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼 起来：雨停了!回家了! 第一自然段运用了哪些修辞手法写出了“雨”的什么特 点？这样描写有什么作用? 首先运用比喻
10、，描写了“雨”如音乐般的声音；然后再运 用比拟，描写出“雨”的节奏变化。 作品通过这样的描写，生动地描绘出“雨”的形象，从 而表达了作者对“雨”的钟爱之情。 表达作者与之相关的感情。 比喻使语言形象具体，通俗易懂 是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿 着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗 址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍 的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底 的震撼！依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致那欧式 的曲线流畅又不羁；依旧贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一
11、派伟岸和 傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石 雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的 圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也 该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要 人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十 元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 文中第段与第段环境描写分别有什么作用？ 第段阴冷的环境描写衬托了作者沉重的心情。第 段环境描写烘托了游人欢乐的场面，反衬
12、作者悲痛的心情 。 祖传青瓷碗 落日照着那只旧船一起一伏，芦竹映衬着这古朴的木刻般 的景色。老人一动不动地蹲在船上。咬着烟管，斜视着不远处 车来人往的斜拉桥。他脸上毫无表情，眼角皱纹向下斜伸着。 新建的独塔式斜拉桥使他孤僻的性格更加古怪了。大桥落成剪 彩那天，是他摆渡生涯的终结。 “爷爷，爷爷，吃饭了。”小孙女捧着青瓷碗跑过来。这只青 瓷碗也是老人心爱之物。他兄弟分家各得一只，但兄弟的已经 和主人一起入了坟茔。青瓷碗厚实笨重，形体大而容量小，虽 不是越州名产，但它的古朴也是别有风味的，不过老人对它的 钟爱，却是因为这是祖传家珍，神圣可敬。老人历来用它吃饭 ，成了不容更改的规矩。而现在，渡口废弃
13、，渡船闲下来，用 这碗更成了他怀旧的一种慰藉。 这船陪他经历了几十年风雨浪涛，他靠了它立门面，翻造房屋， 又靠它娶儿媳，现在儿子要用它来搞运输，搞长途贩运，他感到格 外凄凉。他敌视地看了一眼儿子，一声不吭。 “爸，你快吃饭嘛，都凉了。”儿子不耐烦地说。 “爷爷，你快吃饭嘛。”小孙女用碗碰碰老人。 老人一转过身来。不料碰落了他那祖传的青瓷碗，一声沉闷的钝 响，碗碎了。小孙女呆住了。老人抡起他的粗手掌，瞪圆布满红丝 的眼睛，怒视他素来钟爱的小孙女。 儿子忙过来护住女儿说：“爸，碗碎了就罢了，也该换新的了。” 老人把怒气发在儿于身上，指骂着：“你这败家子，败尽家当的 是你!”儿子耸耸肩，讪笑着说：“
14、旧的不去，新的不来。你翻屋不是 拆了旧屋吗?” 老人暴怒了，喘着粗气，抖动白短髭，脸憋得通红，说不出话来 ，好久才哼了一声，跳下船慢腾腾地穿过芦竹回家去了。 “爷爷生气了。”女儿泪汪汪地说。 父亲淡淡一笑，背对着晚霞，看着那郁郁青青的芦竹说：“来， 我给你做吱吱管儿玩。” 作者以祖传青瓷碗为题，其意图是什么? 以青瓷碗为全文线索 以象征性的青瓷碗来反映老人的思想 性格，反映新旧思想之间的激烈斗争 以象征性的青瓷碗说明，要革新开拓 就必须打破神圣的旧传统、旧观念 n以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。 n阅读选文时要勾画圈点。 n“不动笔墨不读书”。在有限的时间内阅读一篇文 章，如果从头读到
15、尾不作任何标记，很可能读后 脑子里是一片空白，什么印象也没有，在这样的 状态下去做题能有什么好效果呢？阅读时对文章 中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问 句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词 、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、 重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作 勾画圈点，不仅可以增加对内容的印象，还能大 体上把握文章的中心和作者的行文思路，有了这 些，解题时就得心应手了。 n审题时要一字不漏。 n题目中每一个字（包括数字）都是有它的价值 的，不然就不会写到题目中。这就要求我们审 题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式 审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好 在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔 作标记。审题时以下几个环节不可忽视： n看问题。要看清题目中有几个问题，如果题 目中有两个或两个以上的问题，一定要逐一作 答，切不可漏答问题或将两个问题合而为一作 答。 n高考题设置了两个问题：“这篇创造宣言 认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功 ，教育者要注意哪些问题？”由于考场上的紧 张，就有考生在做这道题时将第一问题漏答了 ，也有的考生将两个问题合而为一作答，结果 只能是漏答的不能得分，合而为一的也
