《三年级下册数学教案 第一节 两位数乘两位数3 西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案 第一节 两位数乘两位数3 西师大版(2014秋)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 两位数乘两位数（一）【教学内容】小学数学三年级下册第一单元第7页例5、课堂活动1和练习二的第2题。【教学目标】1. 探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。2能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。3能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。【教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。【教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，讲清算理。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、引入新课 1创设情境谈话：六一儿童节快到了，学校准备买一些奖品发给孩子们。请看大屏幕（课件出示数学书第7页例5的情境图一盒卷
2、笔刀）。教师提问：从图中你获得什么数学信息？学生收集信息：每盒卷笔刀12个。教师提问：你能提出什么数学问题？2.回顾旧知问题一：4盒卷笔刀一共多少个？谁会列式？能口算出得数吗？引导：能把算法告诉大家吗？这个算式是几位数乘几位数呢？列式：124=48（个）小结：这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式。问题二：10盒卷笔刀一共多少个？谁会列式？能口算出得数吗？这个算式是几位数乘几位数呢？列式：1210=120（个）小结：这是我们前两节课刚学过的两位数乘整十数。问题三：如果买14盒卷笔刀，又是多少个？谁会列式？我们该如何列式计算？列式：1214=3、引出新知引入：这个算式是几位数乘几位数呢？对，
3、今天我们一起来研究两位数乘两位数的算法。（板书课题：两位数乘两位数）二、教学新课 1. 自主探究提问：关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样计算两位乘两位数呢？学生独立尝试（尽可能多的方法计算1214）2.小组交流、组内汇报师：刚才老师看大家计算时有好多种方法，请同学们以前后4人为一组进行交流。和同学比一比，谁的方法多，再和同学一起讨论，谁的方法更好。3、全班汇总，呈现算法老师请小组代表到黑板上汇报探究成果（1）充分展示学生的研究成果。预设学生的解题方法：1 12+12+12=168(14个12相加)；2 14+14+14=168(12个14相加)；3 1227=168；4 1426=
4、168；追问：为什么可以这样写？引导学生分析：先把14分成27，12乘2等于24，再24乘7等于168。师评价：将一个因数拆成两个数来算，了不起。5 12lO+124=168；6 1410+142=168；引导：你能给大家解释一下每步算式表示什么意思吗？结合情境图引导学生分析：先算10盒有多少个，再算4盒有多少个，最后算14盒一共有多少个？师评价：你们听明白了吗？很好！这位同学能把今天的新知识转化成旧知识来计算，真棒！还有谁有不同的算法呢？（7）用竖式计算：（8）用竖式计算还可以这样算： （2）学生通过对比将各种算法进行归类：一类；一类；一类。（3）学生交流：哪一类的算法更加简洁、规范，适合同
5、学们进行计算？预设：学生认可 4盒（124） 10盒（1210） 14盒（48+120）1214可以这样想，每盒12个，可以先算4盒的124=48个，再算10盒的1210=120个，最后把4盒的48个和10盒的120个加起来48+120=168个，就是一共有多少个。引导：A.这一个12是哪个数和哪个数相乘算出来的？为什么这个2要写在十位上？B.原来是1012=120，第二步所得的积应该是120，（师写上0），通常这个0为了书写方便可省略不写。 学生不认可。补充数学小故事，理解式（竖式）的重要作用。数学小故事：埃及的乘法运算不需要大量的记忆，例如要做“1212”的乘法，先从12开始。然后加倍得2
6、4，再加倍得48，又加倍得96.接着在4和8旁边划斜撇，指出它们的和是12.于是把它们的对应数相加，得答数144.（4）说一说：结合口算和竖式说一说1214的计算方法（步骤），你有什么发现？根据学生交流对应板书，直观展示两种方法（口算、笔算）算理一样，竖式就是口算过程的记录。（5）试一试：把12和14调换一下位置，你会乘吗？结果会怎样？学生用竖式算一算；指名说一说计算的过程；师提问：你发现了什么？小结：交换乘数的位置，所得的积不变。我们可以用这样的规律来检验我们的乘法计算是否正确。2.尝试练习学生独立完成数学书第7页的“试一试”，然后交流。在交流时，要重点让学生说一说计算的过程，教师提问强调计
7、算方法。预设学生：1427先用27个位上的7去乘14，得98，对着个位写8，十位写9；再用27十位上的2去乘14得28个十，即280，对着十位写8，百位写2.追问：为什么要对着十位写8，不对着个位写8？学生回答：因为这里的8表示8个十，所以要写在十位。3.提炼方法提问：现在你能说说怎样用竖式计算两位数乘两位数了吧？先想一想，再和同桌交流交流。小结：用竖式下方因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。三、练习应用1.算一算，说一说。完成数学书第9页课堂活动1。（1）算一算（学生独立计算）；（2）说一说（同桌相互说说计算的过程）。2.辨一辨，改一改。（1） 辨一辨；改一改；（2） 说一说。提问：对笔算两位数与两位数的进位乘法你想给同学们提些什么建议？ 3解决问题。红星小学组织学生参观科技馆。有24个班，每班45人。红星小学共有多少学生去参观？（1） 独立完成；集体订正。四、反思总结 师提问：通过这节课的学习，现在你们觉得“1214”还是新问题吗？你们是怎样学会计算1214的？师总结：其实啊，学习就是这样，不断的运用已经学过的知识去解决新的问题。希望同学们以后遇到新问题时，也能像今天一样，把它转化成已经学过的知识进行解决。
