《二年级下册数学教案第3课时加减法的估算西师大版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案第3课时加减法的估算西师大版(2014秋)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 加减法的估算教学内容教科书第36页例5、例6，37页课堂活动，练习七。教学目标1能结合具体情境，选择适当的单位进行加减法的简单估算，经历探索估算方法的过程，学习初步的估算方法，体会估算在生活中的作用。2培养探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣。3感受估算与生活的联系，初步培养估算的意识。教学重点三位数加减法的估算方法。教学难点掌握灵活的估算方法。教学准备例5、例6的情境图教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你陪爸爸妈妈在商场买过东西吗？这是小东和他妈妈去商场的情景。1.课件出示具体情境和相关的数学信息：电吹风 风扇 台灯126元/个 198元/个
2、 95元/个小东问：妈妈今天想买一个风扇和一个电吹风，大约要花多少钱？（1）从图中你知道了哪些数学信息？“大约”是什么意思？（2）揭示：像这种情况，生活中有很多，当我们不需要知道准确结果时，就会用到估算。小东妈妈买好了这两样商品，去收银台付钱，她应该付多少钱呢？这个时候我们需要用到准确计算的结果。2.揭示课题：今天我们一起研究估算的问题。同学们，关于估算你想知道些什么呢？（可能出现：我想知道什么情况下会用估算？怎么估算？学习估算在生活中有什么用处？估算和准确计算的结果谁大谁小？等）引入：同学们想知道的问题真多，我们就带着这些问题共同走进估算的世界里吧！（板书课题，齐读。）二、合作探究，教学新课
3、1教学例5，加法的简单估算。课件出示例5情境图，让学生在情境中理解题意。我校有男生285人，女生298人。每人一支疫苗。（1）提问：从图中你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题？追问：这两种问题的提法有什么不同？在这里有必要精确算出所需疫苗的支数吗？为什么？（2）猜一猜：大约要准备多少支？（3）学生先独立估一估，再在小组内交流，然后指名反馈。预设1：把295看作300，278看作300，所以300+300=600预设2：把295看做300，把278看做280，结果大约是580。预设3：295和278都比250大，比300小，所以结果比500大，比600小。（4）思考：答语为什么要加上“大约”？
4、“大约”可以省略吗？（5）学生独立思考完成议一议后，再全班交流自己的意见。（6）思考：在这里应该将数据往大数估还是往小数估？小结：在估算过程中，我们要结合生活实际来进行估算，才能确定够与不够。（6）回忆：在生活中哪些地方嘢用到了估算？2教学例6，减法的估算是生活中的运用。课件出示例题。张强有326元，MP4：187元，手机525元（1）学生理解题意，提出用估算进行解决的问题。（可能有：MP4和手机一共大约需要多少元？张强有326元，如果买1个MP4大约还剩多少元？如果买1台手机部，大约还差多少元？）（2）估算解决问题。学生独立估算，再小组交流估算方法，然后指名反馈。（3）小结：怎样估算三位数的
5、加减法？三、课堂练习、巩固应用（1）学生独立完成第37页课堂活动，再指名反馈。（2）指导完成练习七第4题、第6题。第4题：学生读题后，引导学生推理：先算出每天大约跑1000 m，列式是600+400=1000（m）。10个1000是10000，所以10天可以跑完。第6题，学生读题后，提问：学生人数与带的钱数有什么联系？引导学生先估算全校人数大约是1000人，一张门票1元，1000人需要1000元。由于男、女生都小于500人，所以可以说购买门票的钱数小于1000元，或不超过1000元。（3）学生独立完成练习七其余题。四、反思总结关于估算，生活中你还遇到了哪些情况？你能解决哪些问题，还有什么遗憾？
