《二年级下册数学教案第3课时加减法的估算西师大版(2014秋)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册数学教案第3课时加减法的估算西师大版(2014秋)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 加减法的估算教学内容教科书第36页例5、例6,37页课堂活动,练习七。教学目标1能结合具体情境,选择适当的单位进行加减法的简单估算,经历探索估算方法的过程,学习初步的估算方法,体会估算在生活中的作用。2培养探索、合作、交流的意识和能力,灵活解决生活中的估算问题,体会用数学的乐趣。3感受估算与生活的联系,初步培养估算的意识。教学重点三位数加减法的估算方法。教学难点掌握灵活的估算方法。教学准备例5、例6的情境图教学过程一、创设情境,导入新课同学们,你陪爸爸妈妈在商场买过东西吗?这是小东和他妈妈去商场的情景。1.课件出示具体情境和相关的数学信息:电吹风 风扇 台灯126元/个 198元/个
2、 95元/个小东问:妈妈今天想买一个风扇和一个电吹风,大约要花多少钱?(1)从图中你知道了哪些数学信息?“大约”是什么意思?(2)揭示:像这种情况,生活中有很多,当我们不需要知道准确结果时,就会用到估算。小东妈妈买好了这两样商品,去收银台付钱,她应该付多少钱呢?这个时候我们需要用到准确计算的结果。2.揭示课题:今天我们一起研究估算的问题。同学们,关于估算你想知道些什么呢?(可能出现:我想知道什么情况下会用估算?怎么估算?学习估算在生活中有什么用处?估算和准确计算的结果谁大谁小?等)引入:同学们想知道的问题真多,我们就带着这些问题共同走进估算的世界里吧!(板书课题,齐读。)二、合作探究,教学新课
3、1教学例5,加法的简单估算。课件出示例5情境图,让学生在情境中理解题意。我校有男生285人,女生298人。每人一支疫苗。(1)提问:从图中你知道了哪些信息?你能提出什么数学问题?追问:这两种问题的提法有什么不同?在这里有必要精确算出所需疫苗的支数吗?为什么?(2)猜一猜:大约要准备多少支?(3)学生先独立估一估,再在小组内交流,然后指名反馈。预设1:把295看作300,278看作300,所以300+300=600预设2:把295看做300,把278看做280,结果大约是580。预设3:295和278都比250大,比300小,所以结果比500大,比600小。(4)思考:答语为什么要加上“大约”?
4、“大约”可以省略吗?(5)学生独立思考完成议一议后,再全班交流自己的意见。(6)思考:在这里应该将数据往大数估还是往小数估?小结:在估算过程中,我们要结合生活实际来进行估算,才能确定够与不够。(6)回忆:在生活中哪些地方嘢用到了估算?2教学例6,减法的估算是生活中的运用。课件出示例题。张强有326元,MP4:187元,手机525元(1)学生理解题意,提出用估算进行解决的问题。(可能有:MP4和手机一共大约需要多少元?张强有326元,如果买1个MP4大约还剩多少元?如果买1台手机部,大约还差多少元?)(2)估算解决问题。学生独立估算,再小组交流估算方法,然后指名反馈。(3)小结:怎样估算三位数的
5、加减法?三、课堂练习、巩固应用(1)学生独立完成第37页课堂活动,再指名反馈。(2)指导完成练习七第4题、第6题。第4题:学生读题后,引导学生推理:先算出每天大约跑1000 m,列式是600+400=1000(m)。10个1000是10000,所以10天可以跑完。第6题,学生读题后,提问:学生人数与带的钱数有什么联系?引导学生先估算全校人数大约是1000人,一张门票1元,1000人需要1000元。由于男、女生都小于500人,所以可以说购买门票的钱数小于1000元,或不超过1000元。(3)学生独立完成练习七其余题。四、反思总结关于估算,生活中你还遇到了哪些情况?你能解决哪些问题,还有什么遗憾?