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1、小学语文第十一册教材分析小学语文第十一册教材分析 一、一、一、一、 教材的概貌教材的概貌教材的概貌教材的概貌二、二、二、二、 教材修订的指导思想教材修订的指导思想教材修订的指导思想教材修订的指导思想三、三、三、三、 教学要求教学要求教学要求教学要求四四四四 、 抽测简析与教学的困惑抽测简析与教学的困惑抽测简析与教学的困惑抽测简析与教学的困惑五、五、五、五、 教学提示教学提示教学提示教学提示六、六、六、六、 教学进度教学进度教学进度教学进度一一.教材概貌教材修订的主要方面教材概貌教材修订的主要方面从个方面作了修改（一）大量更新课文、增加了课文的篇数、增加了课文的篇数、丰富了课文内容、丰富了课文内
2、容、坚持文质兼美的原则、坚持文质兼美的原则、课文分精读、略读、选读三类、课文分精读、略读、选读三类 （二）重点训练项目作了适当的调整（二）重点训练项目作了适当的调整 册数训练项目册数训练项目多读多想，读通课文多读多想，读通课文重视语言积累重视语言积累理解重点词句理解重点词句读文章，想画面读文章，想画面了解叙述顺序了解叙述顺序抓住主要内容抓住主要内容从内容中体会思想从内容中体会思想分清文章的主次分清文章的主次体会句子含着的意思体会句子含着的意思阅读要有一定的速度阅读要有一定的速度阅读要有自己的见解阅读要有自己的见解按一定顺序写按一定顺序写体会文章的思想感情体会文章的思想感情领悟作者的表达方法领悟
3、作者的表达方法注意收集有关的资料注意收集有关的资料从阅读的内容想开去从阅读的内容想开去（三）课后的思考练习作了较大修改（三）课后的思考练习作了较大修改1.减少了题量减少了题量2.突出了引导学生自主学习，自读自悟突出了引导学生自主学习，自读自悟(1)引导学生通过语言文字，整体感悟课文思引导学生通过语言文字，整体感悟课文思想内容想内容(2)引导学生运用自主、合作、探究的方式感引导学生运用自主、合作、探究的方式感悟、积累语言悟、积累语言(3)采用多种形式引导学生主动学习积累和运采用多种形式引导学生主动学习积累和运用语言用语言背诵课文背诵课文( (选背与指定背诵结合选背与指定背诵结合) )桂林山水桂林
4、山水试吟一首诗或写几句话，表试吟一首诗或写几句话，表达自己的感受达自己的感受林海林海找出自己喜欢的语句，再抄下来找出自己喜欢的语句，再抄下来荔枝荔枝写几句作者没有说出的话写几句作者没有说出的话电子计算机与多媒体电子计算机与多媒体用举例子的方用举例子的方法讲给妈妈听法讲给妈妈听(4)体现教材的弹性，安排了选做题体现教材的弹性，安排了选做题（四）作文练习作了修改四）作文练习作了修改1.丰富了作文训练的形式2.尽量减少对学生的束缚组次内容内容类型类型看图作文看图作文想象想象选择一个人写选择一个人写记实记实年后的年后的.想象想象读后感或观后感读后感或观后感应用应用童年趣事童年趣事记实记实啊！我发现了啊
5、！我发现了记实记实缩写缩写小抄写员小抄写员改写改写自由作文自由作文不限不限（五）重新安排了口语交际练习（五）重新安排了口语交际练习组次组次内容内容提示提示讲报、评报讲报、评报与第一组语文实践活动与第一组语文实践活动” ”办办小报迎国庆小报迎国庆“ “紧密联系紧密联系怎样保护环境怎样保护环境与本组课文紧密联系，引导与本组课文紧密联系，引导关注社会、关注自然，思考关注社会、关注自然，思考问题，发表意见问题，发表意见演讲演讲“ “我最钦佩的一种行为我最钦佩的一种行为” ”或者或者” ”我最看不惯的一种现我最看不惯的一种现象象“ “初步学习演讲，围绕一个主初步学习演讲，围绕一个主要意思，组织语言，感情
6、真要意思，组织语言，感情真挚挚当小记者（采访）当小记者（采访）根据对方特点提问，发问语根据对方特点提问，发问语言得体，听得清楚明白言得体，听得清楚明白辩论辩论初步学习辩论的方法初步学习辩论的方法讨论讨论学会倾听，大胆发表自己的学会倾听，大胆发表自己的意见意见(六)安排了语文实践活动 (七)基础训练改为“积累运用” 二二.教材修订的指导思想教材修订的指导思想l l1.全面体现语文课程目标全面体现语文课程目标l l2.努力遵循母语学习的特点和规律努力遵循母语学习的特点和规律l l3.有利于学生自主、合作、探究学习有利于学生自主、合作、探究学习四、抽测简析与教学的困惑抽测简析与教学的困惑1.减少了题
7、量与训练，语文基础知识与能力减少了题量与训练，语文基础知识与能力培养怎样落实？培养怎样落实？(把握、设计把握、设计)2.如何体现教师的引导作用如何体现教师的引导作用?1)”自主、合作、探究自主、合作、探究“学习方式的有效运用学习方式的有效运用2） 对课程资源的认识开发与利用对课程资源的认识开发与利用3)语言训练的落实语言训练的落实3、如何实现真实情境的有效的课堂教学？、如何实现真实情境的有效的课堂教学？抽测基本情况与简析l l、市四年级语文阅读能力抽测反思、市四年级语文阅读能力抽测反思l l、五年级语文抽测基本情况、五年级语文抽测基本情况l l有关数据有关数据l l基础部分：基础部分：l l平
8、均分平均分76.6 合格率合格率 89.2 A级率级率 48.3l l作文部分作文部分:l l平均分平均分 66.6 合格率合格率 82.3 A级率级率15.9试题难度及答题情况简析l l1.1.对课本里的字词句掌握得比较好对课本里的字词句掌握得比较好对课本里的字词句掌握得比较好对课本里的字词句掌握得比较好l l难度难度难度难度: :一一一一.0.91 .0.91 二二二二.0.94 .0.94 三三三三.0.85 .0.85 四四四四.0.8 .0.8 五五五五.0.9.0.9l l全对率全对率全对率全对率:67.4 68.1 433. 42.6 :67.4 68.1 433. 42.6 4
9、3.343.3l l2.2.标点符号的运用能力较好标点符号的运用能力较好标点符号的运用能力较好标点符号的运用能力较好l l难度难度难度难度:0.82:0.82l l3.3.文章写作顺序的理解较好文章写作顺序的理解较好文章写作顺序的理解较好文章写作顺序的理解较好l l4.4.扩句和修改病句的能力有待提高扩句和修改病句的能力有待提高扩句和修改病句的能力有待提高扩句和修改病句的能力有待提高l l5.5.词语的理解与实际运用能力一般词语的理解与实际运用能力一般词语的理解与实际运用能力一般词语的理解与实际运用能力一般l l难度难度难度难度:0.63 0.53 0.77 0.6:0.63 0.53 0.7
10、7 0.6l l全对率全对率全对率全对率:40.4 24.8 43.9 28.4:40.4 24.8 43.9 28.4l l6.句子的理解和运用能力参差不齐句子的理解和运用能力参差不齐l l7.文段理解概括能力欠理想文段理解概括能力欠理想l l8.语言整体感悟和表达能力不理想语言整体感悟和表达能力不理想l l作文部分作文部分:l l较好的地方较好的地方l l存在问题存在问题:l l1.内容空洞内容空洞 2.部分跑题部分跑题 3.个别抄袭或雷同个别抄袭或雷同l l4.应用文格式不规范应用文格式不规范 5.错别字、方言较突错别字、方言较突出出 几点建议:）渗透“过程与方法”例：林海中对句子的感悟
11、作者为什么这样写？怎样落实？展示思维过程：写了什么怎样写？为什么这样写？ 读句子，想想作者告诉我们什么，用什么写法读句子，想想作者告诉我们什么，用什么写法 再读句子，想象画面，你感受到什么？再读句子，想象画面，你感受到什么？ 作者为什么这样写作者为什么这样写（）有效的设计（）有效的设计例：例：“读读背背读读背背”的教学过程的教学过程)、导言激情，诱发兴趣、导言激情，诱发兴趣)、指导朗读，感悟语言特点、指导朗读，感悟语言特点)、创设情境，课内积累运用、创设情境，课内积累运用情境填空：情境填空：)、课后迁移，促进积累运用、课后迁移，促进积累运用（）课内外恰当的拓展延伸l例：例：向命运挑战向命运挑战
12、作业设计作业设计(1)摘录文中值得你铭记的句子或者其他有关摘录文中值得你铭记的句子或者其他有关名人名言。名人名言。(2)阅读阅读霍金传霍金传钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的张海迪张海迪吴运铎吴运铎例：例：两小儿辩日两小儿辩日练习设计练习设计例、阶段测试题的设计l l（一）（一）（一）（一）l l读下面的句子，注意加点的词语，联系上下文，读下面的句子，注意加点的词语，联系上下文，读下面的句子，注意加点的词语，联系上下文，读下面的句子，注意加点的词语，联系上下文，谈谈你从中体会到什么？谈谈你从中体会到什么？谈谈你从中体会到什么？谈谈你从中体会到什么？l l还用说吗，比王母娘娘的蟠桃还甜！还用说吗，
13、比王母娘娘的蟠桃还甜！还用说吗，比王母娘娘的蟠桃还甜！还用说吗，比王母娘娘的蟠桃还甜！l l（二）（二）（二）（二）l l习作习作习作习作l l年，第届亚运会将在广州召开，六年，第届亚运会将在广州召开，六年，第届亚运会将在广州召开，六年，第届亚运会将在广州召开，六年后，广州的市容市貌将会发生怎样的变化年后，广州的市容市貌将会发生怎样的变化年后，广州的市容市貌将会发生怎样的变化年后，广州的市容市貌将会发生怎样的变化l l（羊城晚报羊城晚报羊城晚报羊城晚报7 7月月月月2 2日有相关报道）日有相关报道）日有相关报道）日有相关报道）三三.教学要求（教学要求（8点）点）见教参P3-P4 四四. 教学提
14、示教学提示 （一）整体把握教材（一）整体把握教材 1.教材的特点（修订、编排）教材的特点（修订、编排） 2.用本册教材达到的目的要求用本册教材达到的目的要求 3.与前后教材的联系与前后教材的联系 4.每组教材的目的及相互联系每组教材的目的及相互联系（二）把握各类型教材的教学（二）把握各类型教材的教学精读课、略读课、口语交际等教学1.阅读、理解P4-P7“教学提示”（1 1）把握基本的教学要求、思路。）把握基本的教学要求、思路。（2 2）研究教学实例，从中得到启示）研究教学实例，从中得到启示体现的理念体现的理念 教学方法、手段教学方法、手段教学流程教学流程练习设计练习设计根据本班学生实际变换（变
15、通）根据本班学生实际变换（变通）重点内容：再设计（如重点内容：再设计（如P153P153）（三）（三）15组教材读写重点提示与操作组教材读写重点提示与操作 第一组第一组 看图作文的指导看图作文的指导目的：培养观察、想象、思维、表达能力目的：培养观察、想象、思维、表达能力问题：不符合图意，内容不连贯、欠具体，想象不合理问题：不符合图意，内容不连贯、欠具体，想象不合理过程：过程： 1 1）指导观察）指导观察, , 领会图意领会图意 2 2）展开合理、大胆的想象）展开合理、大胆的想象 推前想后推前想后 补充情节（完整）补充情节（完整）抓住重点抓住重点 补充细节（具体、生动）补充细节（具体、生动） 3
16、 3）安排材料，有详有略）安排材料，有详有略 4)4)堂上练写，重点辅导堂上练写，重点辅导第二组第二组（长文短教的研究）（长文短教的研究） 例：例：开国大典开国大典. 初读感知：初读感知：速读（）顺序？速读（）顺序？速读（）顺序？速读（）顺序？速读（）每部分主要写什么速读（）每部分主要写什么速读（）每部分主要写什么速读（）每部分主要写什么？. 精读感悟：精读感悟：感悟语言，体会思想感情感悟语言，体会思想感情感悟语言，体会思想感情感悟语言，体会思想感情（落实思考练习、）（落实思考练习、）（落实思考练习、）（落实思考练习、）. 赏读拓展：赏读拓展：以选做题作为一个内容以选做题作为一个内容以选做题作
17、为一个内容以选做题作为一个内容第三组第三组例：例：电子计算机与多媒体电子计算机与多媒体1.老师要充分考虑到学生的困惑之处，抓住老师要充分考虑到学生的困惑之处，抓住重点，帮助学生，引导学生查阅资料解决。重点，帮助学生，引导学生查阅资料解决。2.教学方式教学方式 可以用小品表演的方式可以用小品表演的方式可以用小品表演的方式可以用小品表演的方式 （师师师师生合作）生合作）生合作）生合作） 理解理解理解理解课题课题课题课题：计计计计算机和多媒体。落算机和多媒体。落算机和多媒体。落算机和多媒体。落实实实实P49 3 P49 3 用采用采用采用采访访访访的方式的方式的方式的方式 理解理解理解理解“ “计计
18、计计算机越来越神算机越来越神算机越来越神算机越来越神” ”总总总总括性的括性的括性的括性的问题问题问题问题。 结结结结合合合合阅读阅读阅读阅读2121世世世世纪纪纪纪集集集集锦锦锦锦第四组第四组抓住重点句写感受抓住重点句写感受:写什么、怎样写写什么、怎样写 1. 对内容的理解对内容的理解 2. 联想到相关的人和事联想到相关的人和事 3. 受到的教育、得到的启示受到的教育、得到的启示 4. 适当的议论适当的议论,抒发感情抒发感情第五组第五组童年的发现童年的发现童年的发现童年的发现让学生体会让学生体会让学生体会让学生体会” ”发现发现发现发现” ” 感知发现感知发现（发现了什么？）（发现了什么？）（发现了什么？）（发现了什么？） 感受发现感受发现 有有有有发现发现发现发现的的的的过过过过程程程程: :梦梦梦梦见见会会会会飞飞请请教原因痴迷研究教原因痴迷研究教原因痴迷研究教原因痴迷研究发现发现原理原理原理原理 有有有有这这这这个个个个发现发现发现发现的原因的原因的原因的原因 引导发现引导发现：留心留心留心留心观观察，察，察，察，记记下自己的下自己的下自己的下自己的发现发现，看，看，看，看 谁谁的的的的发现发现最有意思。最有意思。最有意思。最有意思。 （为为下下下下单单元的写作作准元的写作作准元的写作作准元的写作作准备备）
