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1、一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 草埠湖镇中心小学 （说课稿 ） 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 六、说教学过程 四、说教学准备 七、说教学效果评价 说课流程 五、说教法学法 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船
2、开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 一、说教材 找次品是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内 容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外 观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习 中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且 事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中 只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学 生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数 学思想方法，运用它可有效地分析和解决问
3、题。本节课以“找次 品”这一操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式感 受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过辩析、归纳、推理 的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力， 培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 二、说学情 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，在以前的学习 中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规 律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力
4、和综合运用 所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能” 、“一定”等知识点学生在此之前都已学过. 本节课学生的学习活动中要用到天平，在以往的学习中学生 对天平的结构、用法等知识都已经有了很好的掌握。 新课程实施已有几年的时间，几年来，指导自主学习、小 组合作交流的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱 的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交 流，较好地完成探究任务。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。
5、教学目标 知识技 能目标 过 程 方 法 目 标 情感态度价 值观目标 让学生初步 认识“找次品” 这类问题的基本 解决手段和方法。 学生通过观察、 猜测、试验、 推理等活动， 体会解决问题 策略的多样性。 体会运用优化 的方法解决问题 的有效性 。 感受到数学在 日常生活中的 广泛应用。 初步培养学生 的应用意识和 解决实际问 题的能力。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 找 次 品 教学 重点 让学生经历观察、 猜测、实验、推理 的活
6、动过程。 体会解决问 题策略的多 样性及运用 优化的方法 解决问题的 有效性。 教学 难点 观察归纳 “找次品” 这类问题的 最优策略。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 教学准备 教 师 准 备 学 生 准 备 学生若干 人一组 多媒体 课件 天平 每组准备 模拟天平 学具一个 圆形学具 若干个。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背
7、囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 教学策略 教 法 学 法 情景教学 直观演 示 小组讨论 归纳总结 观察猜测 推理归纳 拓展延伸 动手操作 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 （六）教学流程 （一）创设情境，生成问题 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 一个人拥有健康
8、，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 我这3瓶口香糖，其中有一瓶被 我吃掉了3片，有什么办法把这 瓶少的找出来呢？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你
9、要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 像这种比较轻的物品， 我们一般借助天平来 测量它的重量。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 在天平的左右两边各放1瓶， 天平平衡说明： 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 在天平的左右两边各放1瓶， 天平不平衡说明： 一个人拥有健康，美貌，诚信，
10、机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 揭示课题 其实在生活中，就有这样一些问题，有一 些物品外观看似完全一样，但其中常常混 着一个重量不同的，要么轻一点，要么重 一点，要把它找出来，我们最好的工具是 什么？（天平）。我们把这一类问题都叫 做“找次品”的问题。这节课我们一起来研究 如何使用天平来“找次品”。（板书课题：找 次品）。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊
11、呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 【设计意图:在这一环节中,引导学 生根据次品的特点发现用天平称 的方法最好,知道并不需要称出每瓶 口香糖的具体质量,而只要根据天平 的平衡原理对托盘两边的物品进行 比较就可以了。】 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?
12、说说你的理由。 如果是5瓶木糖醇，你还 能用天平将那个次品（轻 一点的）找出来吗？ 引导学生利用学具自主探索 ：拿出5个圆片代替5瓶口糖 。思考一下，怎样找出次品？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 1.你把木糖醇分成了几份？ 每份是多少？ 2.天平两端各放几个？ 3.假如天平平衡，次品在哪 里？假如天平不平衡，次品又 在哪里？ 4.至少称几次就一定能找出 次品来？ 小组讨论 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，
13、渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 【设计意图:学生在实际的操作中,可能 会出现提前找到次品的情况,如果运气 好的话称1次就可能找到次品。在这里 必须引导学生在理解至少称几次就一 定能找到这个次品 的含义,在此基础 上让学生明白:当我们选用一种方法来 分析的研究问题时,应注意把可能出现 的结果考虑全面,才能得出正确的结论 。】 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?
14、说说你的理由。 在9个小皮球里有1个是次品 ，（次品重一些），用天平 称，至少称几次就一定能找 出次品来？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 注意说清以下问题： 1.你把待测物品分成了几份？每份是 多少？ 2.天平两端各放几个？ 3.假如天平平衡，次品在哪里？假如 天平不平衡，次品又在哪里？ 4.至少称几次就一定能找出次品来？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要
15、扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 【设计意图：这一环节是本节课的重 点也是难点，必须进行小组活动，发 挥集体的智慧才能突破这个难点。为 了保证小组活动的有效性，活动前先 在小组内进行分工，使每个成员都明 确自己的任务。让学生摆学具而不再 使用天平，并尝试用图示法记录操作 过程，是完成由具体到抽象过渡中的 重要一步。】 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 对比称法，找出规律。用哪一种 方法保证能找
16、出次品需要称的次数 最少？ 最优策略： 、把待测物品分成三份。 、平均分 是不是把待测物品平均分成3份， 就能使保证找到次品所需要称的 次数最少呢？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 难道说把被测物品平均 分成三份保证找到次品 所用次数最少？ 你认为对吗？ 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 在12个零件里有1个是次 品，（次品重一些），用 天平称，至少称几次就一 定能找出次品来？ 验证猜想 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏
