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1、初中物理试卷编制技术 玉林市教育科学研究所 廖金海 邮箱：ljh100ylgz 电话：3151357 13877582696 义务教育物理课程标准（实验稿） 和教育部关于积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知已试行、落实多年 了，积极推进物理课程改革并使其健康发 展，教学测量和教学评价的改革必不可少 。由于中考在基础教育中突出和特殊的作 用，其纸笔考试中的物理试卷编制，成为 初中物理教学评价和考试评价的一项基础 而重要的工作。本文结合笔者近几年中考 命题实践，与同行们对新课程中考物理试 卷编制进行一些探讨。 一物理试卷编制的理论基础 教育测量学的基本理论是指导中考 物理试卷编制的基本理论之一
2、，其理 论可以解决纸笔形式中如何考查和怎 样考查的问题。 （一）、衡量试卷质量的主要指标 l难度 l标准差 l区分度 l信度 l效度 1. 难度 难度是指试卷（题）的难易程度一般 用试卷（题）的得分率或答对率（P）表示 ，所以难度事实上是容易度P值在01之 间，数值越大，说明试卷（题）越容易 有关考试难度水平估计一览表 有关考试难度水平估计一览表 最易 容易适中较难难很难 0.95 0.85 0.70 0.50 0.30 0.10 l一般情况下，测验的平均难度接近0.50时 ，分数趋于正态分布，否则分数分布将出 现偏态就整个测验而言，当平均难度为 0.5且题目组间的相关为零的情况下，分数 呈正
3、态分布，而难度值越小，则题目越难 ，低分段人数必然较多难度值越大，题 目越容易，分数将大部分集中在高分区 这样，在分数的分布上，就会呈现出两种 不同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏 态 2标准差 标准差是反映全体考生分数之间的离 散程度和差异情况它与平均分一起使用 ，决定了某次考试分数分布情况s 值越 大，表示部分考生离平均分的“差距越大 ”，也就是分数分布较广； s 值越小，则 分数分布较窄或说“集中在平均分附近” 3. 区分度 是试题对不同考生的知识、能力水平的 鉴别程度如果一个题目的测试结果使水 平高的考生答对（得高分），而水平低的 考生答错（得低分），它的区分能力就很 强题目的区分度反
4、映了试题这种区分能 力的高低一般认为，区分度的数值达到 了0.3，便可以接受；达到了0.3以上为好 的题目；在0.4以上为优秀题目；低于0.3 的题目，区分能力差。 4. 信度 l信度即测量结果的可信程度（稳定性程度 ），如果用 同一测量工具反复测量同一特 质对象，则多次测量结 果的一致性程度就 叫信度。 信度的估计方法 l重测信度：用同一个测验或评价表对同一组被试 施测两次所得结果的一致性程度。用途在于估计 测验结果经过一段时间后是否仍然维持稳定、一 致的特性。 l 复本信度：是指两个平等测验测量同一批被试 者所得结果的一致性程度（同一时间或间隔一段 时间进行），真正的平等测验非常重要。 信
5、度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指 标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多 次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所 反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度 5. 效度 效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即 考试内容，形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。 效度包括： l内容效度：试题与教学的目的和内容相符 的程度 l结构效度：测验的结构与目标要求相符的 程度 l标准相关效度：测验与作为标准的测验相 符的程度 近三年玉林市中考物理 试卷统计数据对照表 项目2010年20
6、11年2012年 平均分55. 4256. 6746. 32 标准差47. 3745. 6458. 86 区分度0 . 4730 . 4540 . 432 难度0. 5540. 5670. 563 （二）明确测试的意义 （以中考为例） l1中考，是按系统的科学程序组织，按统 一的标准，对误差作严格控制的考试。包括 试题编制、设施准备、阅卷评分及考试解释 等主要环节。作为中考直接载体的各科目试 卷，编制中必须充分考虑和科学预设试卷的 测量指标，包括试卷的难度、区分度、效度 和信度等，使试卷能淋漓尽致地体现中考的 评价作用和选拔功能。 l2考试目的是试卷编制之前首要考虑的。中考 是义务教育阶段的终
7、结性考试，考试结果既是衡 量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中 阶段学校招生的重要依据。因此，它具有水平考 试和选拔考试两种功能：既要保证大多数学生达 到课程标准的要求，又要在及格线上留有广大的 空间，以利于区分不同层次的学生，供高中阶段 学校招生选择。其次，要确立考试的内容、考试 形式、试卷结构、题型结构和难易结构等。再次 ，设置好双向细目表。最后，搜集资料进行试卷 编制。 3对于考试内容，要求覆盖课程标准中科学内 容的二级主题和科学探究的有关要素。目前， 中考物理科目考试形式一般为闭卷笔试，试卷 结构和难易层次主要参照当地的教育水平制定 。而试卷的卷面长度、考试时间长度等还要遵 照教
8、育行政部门的要求来确定。 二、物理试卷编制的基本要求 (一) 确定命题指导思想 物理学科考试命题，应以物理课程标准 为依据，全面考查学生在知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观方面达到课 程目标所规定要求的程度，为确定学生是 否达到初中物理学业水平提供客观、公证 的依据。 l四个有利于：要坚持以学生为本，促进教 师教学方式的改进和完善，有利于引导日 常教学摆脱应试教育的模式；有利于学生 学习方式的改革；有利于教学实践的改进 ；有利于高一级学校的综合评价、择优录 取。 （二）突出物理课程标准的理念 1以课程标准的内容为依据 l课程标准中的科学内容范围是编制试题的依据，其 中的“科学探究”与“
9、学科知识”同等重要，都要 进行考查。除信息题外，试题涉及的知识不应超出 课程标准的规定。科学探究题要以物理知识为载体 ，以物理事实为依据，以促使教学方式和学习方式 的转变为导向，考查学生的科学素养。 2凸现三维目标的立体考查 l物理课程的三维教学目标是“知识与技能”、 “过程与方法”和“情感、态度与价值观”，物 理试题的编制也应该从这三个维度全面考 查学生。以“知识与技能”的考查为基础、为 主体，重视“过程与方法”的考查，渗透“情 感、态度和价值观”的考查。 3重视能力素质的全面考查 l中考物理试卷的编制，要减少机械性记忆 的试题，增加知识和技能应用的试题，体 现对物理过程和方法的考查，增加经
10、历科 学探究过程、学习科学研究方法、学习方 式多样化的试题，增加对物理过程和方法 、实验分析、归纳以及实验方法创新的试 题，力争全面的考查学生的科学素质。 （三）落实考试评价改革的要求 l考试评价的改革主要涉及到考试科目的设 置和考试内容的改革，根据中考物理科目 的设置，以及其对初中物理教学的导向作 用，编制试卷时主要考虑的是考试内容的 改革。 （三）落实考试评价改革的要求 l从考试的社会效果上，要做到“稳中求变”， 既能体现中考的两个功能，又能体现新课 程的要求，还能让学生、教师、家长以及 社会各界都满意。 （四）切合施教地区教学的实际 l编制中考物理试卷，要在重视体现课程 改革精神的基础上
11、，尽量使试题符合地 区教学实际，以利于新课程的实施和教 学的相对稳定。控制好试题的难度是试 卷编制的一个重点，过难的试题不仅会 影响中考的效度，还会损伤师生进行课 程改革的积极性。 三、物理试卷编制的基本原则 l基础性原则 l时代性原则 l科学性原则 l发展性原则 l（一）基础性原则： 注重对基础知识、基本技能的考查，灵活 多样的考查基础知识和基本技能，引导教学 促进学生的有效学习。 l下列做法符合安全用电的是 lA使用测电笔时，手要接触笔尾的金属体 lB家庭电路中保险丝可用铜丝代替 lC家用电器着火时应迅速用水来灭火 lD家用电器金属外壳不要接地 l点评：结合生活知识，考查基本知识，基 本技
12、能。 （二）时代性原则： 注意从实际中选取素材，考查学生 在实际情境中提取信息、分析和处理信 息的能力，引导教学联系学生生活实际 和社会实际、关注科学技术的发展。 l如图（略）所示，为了使道路交通更加通畅， 高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部分路段 两侧设有高3 m左右的透明板墙。铺设“海绵” 沥青和安装这些板墙的主要目的是 A保护车辆行驶安全 B减小车辆噪声污染 C增加高架道路美观 D阻止车辆废气外泄 l点评：结合学生所见所闻，引导学生把知识运 用在实际生活中去。 l(三)发展性原则： 注意对科学探究能力的考查，引 导教学注重探究过程和方法，注重培 养学生科学地认识事物、分析现象和 把握规律
13、的能力。 l酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后 驾车，右图是它的原理图。图中酒精 气体传感器电阻的倒数与酒精气体的 浓度成正比，如果测试到的酒精气体 浓度越大，那么 lA传感器的电阻越大 B通过传感器的电流越小 lC传感器两端的电压越大 D电压表的示数越大 l评析：整治酒驾是当今的一个社会热点，试题以此为 背景，考查串联电路的特点、欧姆定律等知识以及电 路分析的能力。对学生来说这是一个新的情境，因此 ，它能有效考查出学生真实的能力水平。如果此题能 用一句简练的语言或是真实的数据说明酒驾的危害之 大，则试题将具有更强的教育功能。 酒精气体 传感器R0 V S （四）科学性原则： 试题内容科学、正确，
14、表述清晰无 误；试卷结构科学、合理；试卷形式 规范。 l下列说法正确的是 lA在气体和液体中，流速越大的位置压强 越大 lB物体间力的作用是相互的 lC“神州八号”发射升空过程中内能全部转 化为重力势能 lD电风扇工作时将机械能转化为电能 l点评：该题是2012年中考题，“神州八号”原 来是“神州九号”，你们认为有问题吗？ 四、物理试卷编制的基本程序 l1确定考试目标 考试目标来源于课程目标（物理教学大纲 ）。编制试题之前，命题者首先要研究课 程标准，选择适合笔试的课程目标；其次 ，把选择出来的课程目标用行为动词表示 出来；再次，确定学生的表现水平，为评 定环节提供依据。 2研究考试说明 学业
15、考试是终结性考试，考试涉及的内 容较广，命题时必须对相关的内容进行抽样 ，所以必须认真研究考试说明。 考试说明主要包括以下内容： （1）考试目标和性质 （2）考试方式（包括试卷结构、试题形式及 试卷要求、各部分内容占分数比例、考试时 间限制） （3）考试内容（知识范围）和能力要求 （4）题型示例（标有难度分类）与样题 例：玉林市物理中考考试说明 一、命题思路 注重考查物理基础知识和基本技能，加强 物理实验内容、过程和方法的考查。注重在 具体情境中考查学生对物理基本概念和原理 的理解；注重考查应用物理知识解决实际问 题的能力，适当考查运用物理知识解决综合 问题的能力。试题体现义务教育物理课程 标准的目标和要求。 二、考试范围 以2001年7月第1版全日制义务教育物理 课程标准（实验稿）和经全国中小学教 材审定委员会2001、2002年初审定通过， 现行使用的八、九年级物理教材（人民教 育出版社）的内容为考试范围。 三、试卷结构（总分100分） 1.题型赋分比例:单项选择题(约占42%)、 填空作图题（约占20%）、实验探究题（约 占20%）、综合应用题（约占18%，含问答、 论述、计算题）。 2.赋分比例:内容赋分比例:力学(含声学) 约占39%,电学约占39%,热学约占10%,光学约 占10%,能源与可持续发展约占2
