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1、电子技术基础 2.1 单相整流电路 中等职业教育国家规划教材 说教材 说教法 说学法 说学生 说教学程序 单相桥式整流电路 说体会 一、说教材 本节的作用 学习目标 教学重点和难点 教材处理 一、说教材 1、本节的作用 整流电路是直流稳压电源电路的第一个环 节，也是关键的一个环节。单相桥式整流电路 是整流电路中的一种，由于其优点明显，实用 性强，在大、中、小型各种实际电路中都有十 分广泛的应用。通过对本节内容的学习，使学 生对二极管的性质更深一步的了解，同时它是 学好滤波电路和稳压电路的基础。 知识目标 能力目标 情感目标 2、学习目标 一、说教材 知识目标 掌握单相桥式整流电路各种元器件的图
2、 形与文字符号，并能画出电路图、波形图， 简述其工作原理。 一、说教材 能力目标 培养学生动脑的能力、观察的能力， 逐步养成科学的归纳、分析能力 一、说教材 情感目标 通过对单相桥式整流电路的分析、探 究，保持学习电子技术课程的热情。 一、说教材 3、教学重、难点 教学重点 桥式整流电路的结构特点 教学难点 桥式整流电路的工作原理 一、说教材 4、教材处理 本节内容采用张龙兴主编的电子技术基础作 为教材。根据学生实际情况，需对教材加以处理， 把单相全波整流电路分成:一、变压器中心抽头式单 相全波整流电路和本节内容二、单相桥式全波整流 电路两部分。教材中四个整流二极管的位置判断方 法并未涉及，而
3、实际应用中是必须掌握的，因此在 本节课中加以补充。另外教材对整流堆的应用介绍 非常少，而实际应用非常广泛，所以在本节课中还 对“半桥”和“全桥”的连线方法通过多媒体教学的方式 演示出来 一、说教材 我授课的班级是我校08级电子技术应 用专业的学生。中专学生的文化基础相对 来说较差，学习能力和理解能力都较弱， 尤其是对于一些纯理论的知识缺乏学习兴 趣。因此，在授课过程中，利用多媒体课 件演示和分组讨论的办法，将深奥的专业 知识，具体形象的展现，能最大限度的调 动学生学习积极性，也易于学生掌握知识 。 二、说学生 三、说教法 1、电脑多媒体课件演示法 计算机辅助教学（CAI）作为一种先进教学 手段
4、，在本节课教学中运用有以下优点：能清晰 地展示桥式整流电路的结构、工作原理，节省板 书时间；能运用动画演示二极管的工作状态、电 流的走向及输出波形的形成，这种表现手法是传 统教学方法无法比拟的；为学生提高创新思维能 力及创造力提供了良好的多媒体学习、交流平台 。 2、综合运用了讲授法、分组讨论法、练习法等 教法 四、说学法 1、分组讨论法 该教学方法就是教师根据桥式整流电路常出 现的故障问题，在上课过程中由学生围绕布置的 问题自愿自由讨论发言，鼓励学生争论和辩论。 当发言、争论或辩论比较充分时，由教师进行总 结陈述。 2、练习法：在练习中充分发挥了学生的主动性， 激发了学生的学习兴趣。 说教学
5、程序 复习提问 新课教学 课堂活动（分组讨论） 课堂小结 课外活动（布置作业） 复习提问 复习回顾引入新课： 放映幻灯片第三、四张，复习半波 整流电路和全波整流电路。 引导学生指出这两个电路各自的优 、缺点有哪些？ 放映第五张引导学生提出：能否结 合两个电路的优点，再做改进呢？ 设想：用半波整流电路的变压器， 把无抽头变压器U2负半周利用起来 新课教学 放映第七、八、九张幻灯片展示桥式整流电路的结构 ，介绍两种画法（习惯画法和简化画法），并强调四 个二极管与变压器及负载的连接方法。 讲解桥式整流电路的工作原理，通过放映第十张幻灯 片，运用动画演示二极管的工作状态、电流的走向及 输出波形的形成。
6、 电路参数的计算：放映第十一、十二张幻灯片对照桥 式整流波形，请学生分析U0与U2、I0与U2 、RL的关 系，识记有关公式。例题讲解，熟悉公式的运用，二 极管的选择 桥堆的认识和连接：放映第十三、十四、十五张幻灯 片，认识二极管桥堆，练习将桥堆接到电路上。 课堂活动 活动（一）：让学生翻到课本第36 页完成题2-11，熟练联结桥式整流电路 ， 活动（二）：全班分成10小组讨论 以下两个问题（设计桥式整流电路常出 现的故障，让学生去分析，这样可以增 强学生的安全意识，充分调动学生的积 极性） ： （1）、如果有一个二极管接反了或短路 了,会产生什么后果？ （2）、如果有一个二极管断路了又会 产生什么后果 每组派出代表回答，老师通过放映第十 七、十八、十九、二十张幻灯片点评 课堂小结 1、单相桥式整流电路的组成、工作原理； 2、电路主要参数的计算； 3、电路特点（与单相半波整流电路对比） -说出长处与不足 到小 结 说体会 1、通过多媒体辅助教学手段动态演示研究桥式 整流电路的原理，再引导学生质疑、讨论，而 不是由教师一个人包办，可充分体现学生的主 体地位。 2、教师不仅是向学生传授知识，更主要是如何 教会他们通过分析、提取息，使学生成为观察 者，思考者，探究者，创新者。这将使学生终 身受益。 3、通过多媒体辅助教学手段，有利于培养学生 创造性思维能力。 谢谢大虾谢谢大虾
