2016年高考全国2卷作文讲评精品

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1、一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会 整体的语文素养关系到国家的软实力和文化 自信。对于我们中学生来说，语文素养的提 升，主要有三条途径：课堂有效教学、课外 大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出 发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理 由。 要求：选好角度，确定立意，明确文体 ，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄

2、露个人信息。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 2016重庆市高考作文 全国共有9套语文试卷 自主命题6省市： 北京、上海、天津、江苏、浙江、山东 全国新课标卷1（9省） 河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建 全国新课标卷2（12省） 黑龙江、吉林、辽宁、陕西、内蒙古、甘肃、 宁夏、青海、西藏、新疆、海南、重庆 全国新课标卷3（4省） 四川、云南、广西、贵州 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡

3、船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 任务驱动型作文：要求考生完成特定语境 下的思考并尝试解决问题。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 如何提高中学生的语文素养？作文中给出 了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅 读、社会生活实践！ 这是显性信息！ 比较上述三条途径，必须辩证分析问题： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活 实践在语文素养培养方面的利与

4、弊。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 分析利与弊 1.课堂有效教学 可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格 感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实 效性和生动性 注意：课堂的时空有限性会束缚学生获取 信息的宽度和广度 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 分析利与弊 2 . 课 外 阅 读

5、 优 秀 的 文 化 经 典 对 学 生 潜 移 默 化 的 影 响 ， 对 学 生 语 文 素 养 的 深 层 次 全 方 位 渗 透 ， 课 外 阅 读 的 自 由 性 、 选 择 性 、 有 效 性 、 延 续 性 ， 注 意 ： 课 外 阅 读 的 松 散 和 不 可 操 控 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 分析利与弊 3.生活实践 语言能力的塑造 思想人格的砥砺 注意：生活实践转化成为语文素养的间接 性和复杂性 一个人拥有健康

6、，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 写作文时，注意2点： 1.必须对关键话题做清晰准确的价值判断， 才能把文章的道理阐释得入木三分、令人 信服。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 2.注意隐性信息。本题的隐性要求3点： 语文素养的提升（不是成绩） 例如：只写课外阅读的好处，不得分；必须 写课外阅读对

7、提升语文素养的好处！ 比较三条途径 没有比较，文章就会缺少思辨性，这就要求 ：选择其中一条途径重点写，但也要提及其 他两条途径，并且比较优劣。 从自己的体会出发 如果不谈自己，引用古人，文章就偏题了， 谈自己，并且显示自己的独特感受，是得高 分的法宝。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 以重庆市为例 评价标准： 1.满足审题两要素的作文，二类文，49-54分 两要素：必须探讨“提升语文素养”的途径； 必须体现三条途径的“比较” 在二类文基

8、础上，至少有两个亮点语言优 美流畅、见解独到、阅读面广泛，定为一类文 ，55-60分 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 2.只谈提升的某一途径，没有体现出比较的 ，或者大谈最重要，却不是途径，而是 好处或者目的，三类文，43-48分 3.谈语文素养的重要性，却不谈如何提升的 ，或者谈提升其他素养（不是语文素养） 的，四类文，36-42分 4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三途径 ”的，五类文，36分以下 一个人拥有健康，美貌，诚信，机

9、敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 5.明确文体 最适合本次作文的文体是议论文，不是议 论文的文体，降为四类或五类文。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 本次作文常见误区 （一）标题不知所云，看不出要表达什么观点 标题作为整篇文章的线索与脉络，一定要紧扣 论点，简单直接；忌云山雾绕，不知所云 一个人拥有健康，美貌，

10、诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 本次作文常见误区 （二）偷换概念 题目要求谈“语文素养”，却谈“文化素养”、“ 道德素养”，本该给“语文素养”下定义，却 给“语文”下定义。有的学生开篇谈语文素养 ，后半部分却把话题扯到“文化”、“科技”、“ 道德”上，无法紧扣话题，显示出思维的混 乱。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢

11、?说说你的理由。 本次作文常见误区 （三）不能快速入题 很多学生开篇用过多的篇幅谈“语文素养”和“国家软 实力”、“文化自信”的关系，谈“语文”对自己的人生 意义。这种不是不可以说，但不是作文要求的核心 ，应该一笔带过，早点进入核心问题的探讨。 有的学生开头大谈特谈，结尾首尾呼应来写，而对“ 语文素养提升三途径”蜻蜓点水，一笔带过。 这种情况表明：学生要么审题不清、重点偏 移，要么就是日常缺乏审题角度和思维深度 的训练，面对题目无从下手，只好拼凑字数 。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背

12、囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 本次作文常见误区 （四）举例问题 1.写作文时扣住了“提升语文素养”的中心，举例时 ，却引用牛顿、毛泽东、爱因斯坦、马云等等非语 文素养领域的例子（而且作文要求：自己） 2.为了证明观点干脆瞎编事例：考生往往从身边事 说起，但写得毫无说服力。 3.常识匮乏：事例真实，但与作文材料和自己的观 点毫无联系。 4.张冠李戴、穿越时空 5.仿冒名人名言 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 评分细则

13、 全文字数51-400字之间，6-15分 无标题，扣2分，文章降等 三个错别字扣1分，无上限 抄袭试卷中阅读文章篇幅过半的，作文10分 以下 抄袭试卷中阅读文章篇幅不到一半的，扣除 抄袭字数，按照剩余字数规则扣分 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 谈语文素养的提高 何谓语文？ 语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾 诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀 是“语”；一首行路难是“文”，一封家书 是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的

14、思 念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。 认识语文，是提高语文素养的必要前提 ，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功 倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高 语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生 活实践尤其重要，原因在于生活就是语文， 语文就是生活。 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 语文素养的提升需要课堂的有效教学。在 课堂上，我们“听”“说”“读”“写”，感受语文 的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养 得以提高，鉴赏和表达的的能

15、力也水涨船高 。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、 胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在 临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间 山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶 吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素 养的一条捷径。 语文素养的提升也需要大量的课外阅读 。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界 ，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青， 又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界 ， 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背囊，渡船开始时风平浪静，可是不久就刮起了大风，船夫说要扔掉一个背囊，你会扔掉那个背囊呢？最后你要扔掉哪一个？为什么呢?说说你的理由。 领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受 语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的 财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮 大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需 要思想，需要心胸。 人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅 读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素 养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或 缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事 象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是 “子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人 的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更 为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数 一个人拥有健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉，7个背