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1、 我的职业幸福感 我任教20多年，回忆自己的教学生涯之路，就是一种一点一滴收集幸福的过程。是一种通过自身价值的实现而获得的精神满足与快乐体验过程。回忆我的教学生涯，算一算我教过的学生，想想他们身上回荡我的影子，我就能感觉到一种成就感。读一读学生在教师节发给我祝福的信息，我会感到无比的幸福。 在20多年，我真可谓是“桃李满天下”。每当我教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在
2、我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多很多。我的幸福感的来源一是来源于工作的成就；来源于学生的成长；来源于自我价值的实现；来源于家长和社会对教师职业的尊重。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。在20多年教学工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，因为教师工作使我体现我价值。在20多年的教学中通过自身价值的实现，每天和孩子们一起学习、进步、看着学生一天天的成长和体验快乐过程是我最大的幸福。
