《2011年深圳市宝安区教师招聘考试题 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年深圳市宝安区教师招聘考试题 含答案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011深圳市宝安区教师招聘考试试题一、单项选择题1.西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是()A.柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底2.近代最早一部系统论述教育问题的专著是()A.教育论B.教育漫话C.大教学论D.普通教育学3.“现代教育派”的代表人物是()A.洛克 B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯4.教学的基本组织形式()A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学5.我国实行的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的
2、论思想7.决定教育性质的因素是()A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有()A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求10.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业 11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?()A.开端B.中间C.终端D.外部13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或
3、回忆是()A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是()A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?()A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合16.注意的两个最基本的特点是()A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性17.“一题多解，演绎推理”是()A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是()A.双趋式冲突B.
4、双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射21有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是( )A.随意注意 B.无意注意 C.不随意注意 D.有意后注意22.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（ ）A感觉 B.反应 C.知觉 D.阈限23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）A前摄抑制 B.遗忘规律 C.倒摄抑制 D.接近律24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）A.概念 B.思维 C.想象 D.语言25.高级神经活动类
5、型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质26.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ）A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征27.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ）A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性28.根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.缺失需要 D.自我实现29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C.
6、方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（气质）A.性格 B.习惯 C.气质 D.能力31下列选项属于第二信号系统的是（ ）A望梅止渴 B谈梅生津 C含梅流延 D望梅生畏32刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）A感觉阈限 B差别阈限 C最小可觉差 D感受性33短时记忆的信息容量为（ ）项目。A5-7 B7-9 C5-9 D 5-734学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）A 再现思维 B集中思维 C发散思维 D抽象思维35平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( )A.不可
7、能的 B不良品质 C无条件的 D有条件的36从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ）A感觉 知觉 表象 B编码 存储 提取C存储 编码 提取 D感觉 加工 思维 37兴趣属于（ ） A社会性动机 B习惯动机 C有意识的动机 D内在动机 38下列属于个性心理特征的成分有（ ） A能力 B需要 C动机 D信念 39由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情境时所表现的情绪体验是（ ） A快乐 B悲哀 C愤怒 D恐惧 40学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ） A记忆 B想象 C注意 D思维二、多项选择题
8、1教育目的就其表述和内容而言具有（ ）特征。A抽象性 B理想性 C可操作性 D终极性2个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。A自然主义 B国家主义 C自由主义 D存在主义3社会本位论在教育目的上的主要流派有（ ）的教育目的论。A国家主义 B存在主义 C社会学派 D自由主义4自由主义的代表人物有（ ）。A约翰密尔 B罗素小原国芳 C哈耶克 D洪堡爱伦凯 E福禄贝尔裴斯泰洛齐5国家主义教育目的论的代表人物是（ ）。A涂尔干 B萨特 C凯兴斯泰纳 D秦梯利6个人本位论在教育目的上的主要观点有（ ）。A教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B尊重受教育者的天性
9、和天赋的自由权力 C强调个人存在价值及其充分发展的重要性D增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的7社会本位论的基本价值准则主要体现在（ ）几个方面。A个性化 B规范控制 C社会价值 D社会化8素质教育的基本内涵是（ ）。A面向全体学生的一种教育 B基础性普及性的教育 C强调全面发展教育D一种充分发挥学生自主性创造性的主体性教育9教育活动主要包括（ ）三个基本要素。A教育者 B受教育者 C教育方法 D教育内容10教师劳动的作用主要体现在（ ）。A人类文化知识的传播者 B人类真理的代言人 C人类灵魂的塑造者 D教育活动的组织者、领导者11教师劳动的特点有（ ）。A复杂
10、性与创造性 B连续性与广延性 C长期性与间接性 D主体性与示范性12教师劳动的创造性主要表现在（ ）。A为未知世界的探索 B对不同学生因材施教C对教学内容和教学方法的不断变化创新 D对突发情境表现出的教育机智13教师的在职培训一般有（ ）两类。A获得学位等升等升级 B反思性教学 C有经验的教师指导 D提高教学能力或素质14中华人民共和国教育法中对学生可享受的“学金权”是指（ ）。A补助金 B奖学金 C贷学金 D助学金15概括地讲，“教师中心论”是指（ ）。A以教师为中心 B以教材为中心 C以课堂教学为中心 D以知识为中心16“儿童中心论”的代表人物主要有（ ）。A卢梭 B凯洛夫 C杜威 D赫尔
11、巴特17把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程专家有（ ）。A卡斯威尔 B坎贝尔 C塔巴 D约翰逊18课程作为名词使用所代表的课程范式，其含义有（ ）。A知识的总和与学习的结果 B间接知识公共知识 C封闭预成 D经验19课程作为动词使用所代表课程范式，其含义有（ ）。A直接经验,实践知识 B系统的知识 C开放生成强调过程 D杜威的课程观20学科课程的代表人物有（ ）。A夸美纽斯 B杜威 C赫尔巴特 D斯宾塞21学科课程的最大特点是（ ）。A趣味性 B逻辑性 C简约性 D系统性22学科课程的主要缺点是易造成（ ）。A学生被动学习 B忽略个体知识 C割裂完整的生活世
12、界 D学校与现实社会生活的隔离23活动课程的特点是（ ）。A以儿童为中心 B按学生的心理发展特点来组织教学C按活动主题组织 D强调“训练”“指导与控制”24正确处理必修课与先修课的关系的关键是（ ）。A如何加大必修课的范围 B弄清两者的内在依据C选修课的开设的时机问题 D如何保障选修课的质量25综合课程的三种类型（ ）。A活动中的综合课程 B学科本位的综合课程 C社会本位的综合课程 D儿童本位的综合课程26综合课程的优点是（ ）。A是人类知识发展的内在要求 B培养学生完整的世界观C有利于学习系统的知识 D减轻了学生的学习负担27综合课程的缺点是（ ）。A流于“拼盘式”的知识“大杂烩” B导致浅
13、层次的学习C不利于学生融会贯通 D加重学生学习负担28隐性课程具有（ ）的特点。A计划性 B内隐性 C随机性 D不确定性29克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分（ ）。A主学习 B快学习 C副学习 D附学习30在泰勒的课程编制模式中，目标的确定主要依据（ ）。A对学生的研究 B对社会生活的研究 C家长的要求 D学科专家的建议31课程编制的基本原则是（ ）A注意课程内容的科学性与思想性 B注意课程内容的基础性与根本性C课程内容应当与生活相联系 D应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求32课程内容与生活相联系的方式有（ ）。A加强课程的趣味性 B设置专门性以社会问题为中心的课程C学科内容中加入联系实际生活的内容 D增加课程的前沿知识33校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（ ）。A教师 B学生 C学生家长 D社区代表34我国传统课程观的两大误区（ ）。A课程的开放无度
