《小学生英语读写能力测试原则与方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生英语读写能力测试原则与方法（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生英语读写能力测试的 原则与方法 主讲教师 Kent 一、课程简介 本课程介绍了小学生应有的英语读写 能力。结合课标要求、评价理论和存在的 问题，提出测试的基本原则及方法，供教 师借鉴。通过分析典例，提高教师的测试 认知和编制技能，就测试内容、形式、实 施达成共识，为评价提供事实和数据，促 进教学改进，落实学科目标。 二、学习目的 学完本讲，你应该能够： 1.了解国家对小学生英语读写能力的要求。 2.明确小学生英语读写能力测试基本原则。 3.清楚编制读写能力测试步骤和存在问题。 4.掌握英语读写能力测试常用方法和题型。 5.分析和编制小学生英语读写能力的测试卷。 三、学习价值 1. 教师必
2、备的专业素养职业能力重要成分； 2. 成功教学基础和评价的重要途径与手段； 3. 反馈改进教学，促进学生语言能力发展； 4. 激发学生潜能提高观察思考等认知能力； 5. 学生体验学习快乐，感受不同文化策略； 6. 提高测试水平，切实落实学科教学目的。 教育测量 与评价 四、小学生读写能力测试的 依据和原则 1.效度性原则 测试效度即测试对测试目的的有效性， 测试结果的正确性。 内容、形式与命题技术直接影响测试效度。 内容效度依据：国家英语课程标准P19 语言知识目标 表1 目标总体描述中读写能力的描述 级别 目 标 总 体 描 述 一级 能在图片的帮助下读懂简单的小故 事，能书写字母和单词。
3、二级 能在图片帮助下读懂简单的故事， 能根据图片或提示写简单的句子。 表2 语言技能目标描述（一级） 级 别 技 能 目 标 描 述 一 级 读 写 1. 能看图识字； 2. 能在指认物体前提下认读所学词语； 3. 能在图片帮助下读懂简单的小故事； 4. 能正确书写字母和单词。 表3 语言技能目标描述（二级） 级 别 技 能 目 标 描 述 二 读 1能认读所学词语； 2能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3能读懂教材中简短的要求和指令； 4能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5能借助图读懂简单故事小短文养成按意群阅读习惯； 6能正确朗读所学故事或短文。 级 写 1能模仿范例写句子； 2能写出简单
4、的问候语； 3能根据要求为图片实物等写出简短的标题或描述； 4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 表4 一个假设的六年级英语期末笔试内容与目标的双向细目表 教学目标 教学内容 知 识 理 解 应 用 分 析 综 合 评 价 合计 语音05500010 词汇5101005030 语法（句子对话） 0510010025 功能0101005025 话题03321110 合计533382211100 根据布鲁姆认知目标的六个层次：知识、理解、应用、分析、综合、评 价和教学内容编制测试的双向细目标，使测试的目标能够测量。 表5 双向细目表（依据知识、技能目标编制） 语语言 技能 S 能做 语语 音
5、1 词汇词汇 2 语语法 3 S3 阅 读 认读英语单词 读懂（贺卡、标题、 明信片等）简单信 借助图画读懂小故事 或小短文 二级话题范围约600-700单 词和50个左右习惯用语 连词（and, but, because,） 介词（on, in, at, near, behind, under等） 专有名词（人名、地名） 单词拼写规则 句子基本结构 连词（and, but) 几种基本的标点符号 S4 书 写 给实物图片写简短标 题或描述 写生日卡片 写便条 写个人简单信息介绍 的三、五个句子 问候词语，套语 相关话题范围的词汇和功能 句型 字母的大、小写 书写英语单词、间距 句子成分与语序
6、主谓语一致（如数） 逗号、句号、问号 应用文基本格式 根据课标要求，小学阶段了解、有语音意识，体会运用语法，不作为掌握的知识考查。 测试信度即测试结果的可靠程度，实测 值与真值相差的程度。统计量（样本平均数） 越接近参数（总体平均数），统计量的可靠 性或信度越高。 信度是测试必要条件（不是唯一条件）， 注意使用信度高的测试。影响信度的因素有 很多，如：注意力、兴趣、知识积累等，不 只是测试卷的问题。 2.信度性原则 3.真实性原则 测量学生语言运用能力真实水平的测试。 以生活语言使用为主，借用真实应用形式考察 学生运用知识完成交际、解决问题任务的能力。 不以测试知识为目的，通过听、说、读、 写
7、活动测试表现出的交际、解决问题能力。但 测试不是真实生活，不可避免有准交际和准任 务。小学生的能力测试不以考查知识为主，要 检测出了解和初步运用语言的意识和能力。 真实性原则的体现 4.层次性原则 测试要遵循可靠、有效、真实性原则，就一定会体现层次性 原则。忽略全体学生，就不可能真实、可靠。 层次性原则应该体现在以下几个方面： 5.发展性原则 满足了有效、可信、真实和层次性原则，测试就能较好体现发 展性原则。如图所示，测试应客观反映学生的知识技能水平和语用 能力、情感态度、策略、创造力等，有效促进教学改进，使学生正 确认识自我，及时查漏补缺，实现智力和非智力的全面发展。 五、小学生读写能力测试
8、 编制的基本程序 六、测试中存在的问题 现在大家开始注意研究测试，也取得一些成功经验，但总体讲， 仍比较传统，表现为考查知识、记忆为主。主要存在的问题： 1缺少明确的测试目的，测试效度不高； 例如考察语音中三选一的题型： Tom mother come 选出划线字母发音不同的单词。对学生难度很大，不符合课标要求。 2测试只依据教材，教材有什么考什么，突出知识检测； 教师认为教科书上讲了语音，就要考，否则区里考查怎么办？ 3. 缺少语境支持，测试要求、指令表达不明确、不简洁； Read, circle and write. 题目要求不明确，circle什么，没说出来。 French Englis
9、h Danish China 题应圈最后一词，小学生难区分。 What does your Chinese teacher look like? 该题要求学生读问句、看图，根据情景选择正确答案。情境中没有 提供有用信息，学生找不到中文老师，无法选择答案。测试是无效的。 4.给单词加注音标考察读写能力，缺少效度。（不符合课标要求） 5.内容覆盖面不够，测试题过多或过少，缺少测试的信度； 6.不符合学生认知特点，成人化，过难或过易，缺少趣味； 7.缺少内容、难度、能力的分配比例，或权重比例不合理； 8.试卷质量不高，题目有错误，图不清楚，影响学生发挥； 9.缺少编制测试卷技能，试卷模仿多创意少，雷
10、同卷较多； 10.忽略层次性原则，开始太难，影响部分困难学生作答； 11部分测试只重视考察语音、语法、单词和句子的默写。 七、（一）读写测试的主要方法 标准化测试对死记硬背的学习重视多，易误导学生认为多数问题只有一个 标准答案。学生易变为被动学习者，只需再认，不建构答案和思考解决方 法。老师关注易于测试的内容，忽略关注对学生学习来说什么是重要的。 七、（二）小学生读写能力测试 的常用题型 （1）字母测试：读字母，按字母表顺序将所缺大、 小写字母写在横线上。 C c D d 33. F f 34. H h 35. . J j 36. ，. 考察认读字母，识记字母表和字母书写能力。 C D E F
11、 G H ，. 考察字母书写和大、小写字母匹配能力。 （如：he d, c mp t r单纯写字母补全单词的形式则不太 好，属于死记硬背； 如果是听音写单词还有道理，学生可通 过听音判断写什么字母，检测了学生拼读和拼写的能力。） （2）单词的测试 看图，读字母，圈出每组与图相符的缩略词（图略）或听句子选字母 1（ ）AUK BUFO CWTO 2（ ）ADVD BVCD CCD 3（ ）ABTV BCCTV CMTV 4（ ）AIP BIT CVIP 考察在情境或语境中识别、记忆缩略词，及认读字母能力。 读单词，将其抄写在相应类别名称词后的括号内。 School：43（ ）（ ） Family
12、 Member：44（ ）（ ） Color：45（ ）（ ） Number： 46（ ）（ ） 考察认读单词，理解词义，并分类识别和记忆。 Look at the pictures. Write the word number in ( ) . (看图，将单词序号写在相应图下的括号里。) 1.eraser 2. leaf 3. rat 4. truck 5. gloves 考察认读、情境中理解单词，学生对单词音、形、义的识记。 还可有match, tick, read and number, read and draw, read and write, read and circle多种题型
13、，可根据不同年级、目的、词类选取不同形式，体现多元 、趣味，发展观察、注意、联想，借助情景想读音找对应词形。 A. glasses B. gloves C. grass leaf mouse （3）句子的测试 读句子，选择符合句子意思的单词或图画，将其序号写入句前括号内。 （ ）The animal has long ears and it can jump very well. （ ）There are bookstore, hospital, cinema, bankin it. It is a . A. community B. school 考察对句子的理解，以及在句子中理解图画和单词
14、的能力。 . 考察在图画以及句子中理解单词和句子的能力。 1.1.The has eight legs. 2.2. I like to drink . 3.3. This is a . 4. I have a blue . 4.5. There is a big in our classroom. 5.6. Take the . Its rainy outside. 6.7. Look. The girl is ing. 7.8. The is new. 8.9. We can see two s . 10. The is very soft. III. Choose the word and fill in the blanks. (10 points)
