《五年级上册美术教案－5 风景如花（二）｜苏少版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册美术教案－5 风景如花（二）｜苏少版 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题风景如画（二）作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： 本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。学生情况： 五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，已具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其技能技
2、巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。教学方式、手段： 1. 本节课以风景装饰画为载体，为学生提供丰富的视觉资源和信息加工的途径与工具，通过问题创设，改变学生单一的学习方式。2. 以自主性探究学习方法，以动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。3. 创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形
3、成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。4. 将教师的引导与学生的表达有机结合，把零散的知识点串联起来，形成有序、科学的知识体系，并通过绘画表现加以深化巩固。教师准备：民间艺术家和画家的风景装饰画作品，教学课件，教学范画。卡纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画或手工作品，增加氛围。学生准备：彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。教学目标知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。情感、态度与
4、价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教学重难点教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。教学设计一、讨论比较 导入课题 1. 教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。2. 同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。3. 通过比较、观察、讨论，让学生感受到：写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构； 装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、
5、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。二、感受体验 自主探究 1. 欣赏大师的作品用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；2. 自主探究，尝试仿画欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。三、研究发现 试画汇报 1. 尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。2. 欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。3. 欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。4. 你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？四、构思创作 绘画表现 1. 学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画
6、特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。2. 教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。五、展示与交流 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。六、课后拓展 1. 组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。2. 欣赏风景装饰画在生活中的运用。作业要求1. 选择喜欢的纸质材料创作装饰风景画。2. 运用掌握的造型装饰方法创作。3. 色彩可以使用黑白两色或彩色。4. 本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。教与学的评价1. 在“课程导入”环节，教师对学生前期学习给予充分肯定，激发学生对本课内容学习的信
7、心和兴趣。2. 在“感受与体验”环节，通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的情感体验，通过自主探究，了解装饰的方法与技巧，教师评价的重点是启发与鼓励。3. 在“研究与发现”环节，教师重在鼓励与提供有效指导性评价，以丰富学生的造型语言，提高造型表现能力，肯定学生的学习热情与探究精神。4. 在“学”的环节，学生的创作阶段，教师巡回辅导，并及时发现问题，给予学生导向性的指点帮助。5. 在“评价”环节，以学生的自我介绍和同学间的互相评价为主。师生在轻松的氛围中，赏析作品，提升审美情趣。反思和总结1. 联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美术，又从美术中感悟文化。遵循学生认
8、知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生的特点，本课重在启发引导，借助自主探究的形式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。2. 材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。我选择了多种媒材和方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方法指导。在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想出更多、更好、更适合孩子的好方法。不同教学策略设计1. 如果有教师感觉容量太大的话可以分两课时上。2. 如果感觉多种材料不好掌握，也可以只采用一种材料创作。3. 可以根据教师自身的特点选择不同的表现形式，如剪纸装饰的方法，实物拼贴的方法，农民画的方法等。教学资源库现代风景装饰画 徐咏菊 绘 金盾出版社
