《扮好各种角色形成教育合力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《扮好各种角色形成教育合力（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扮好各种角色形成教育合力 东莞市大朗镇中心小学：李凤菊摘要：班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级仅靠班主任一个人的力量是做不好的。这就要求我们班主任要正确把握自己的多重身份，善于扮演好自己的多种角色，充分发挥学校、家庭、社会的不同教育优势，并积极组织，通过灵活多样的方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成强大的班级教育合力，使班级管理事半功倍，使我们的孩子健康成长。关键词：扮好角色、学校、家庭、社会、教育合力新学期的第一天，作为班主任的我怀着兴奋的心情走进了教室。下面是一群陌生的孩子，他们用期待的目光注视着我。在学生眼里，我是家长的代言人；在家长眼里，我是学校的代理人；在校长眼里，我是学
2、校意图的执行人。我班主任，将肩负各项责任，充当多种角色。我所面对的又是一群有着不同基础水平、具有不同爱好和性格的正处在成长关键期的人。他们的成长是他们所处的环境中各种力量共同作用的结果。每次站在讲台上，我都感受到自己肩上的重任。班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级仅靠班主任一个人的力量是做不好的。这就要求我们班主任要善于把握自己的多重身份，通过灵活多样的方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成班级教育合力。否则，班级教育、学校教育、家庭教育任意二者之间的结合出现了问题，都会对我们的教育效果大打折扣。身为班主任，我们怎样才能协调各方，成功的整合各种教育力量，形成班级教育合力呢？为此，我在工
3、作实践中不断观察、探索、反思、总结、提升，现在试着撰写成文，借此抛砖引玉。一、 做好校内各方的协调员学校是教育的第一线，要让校内，人人同心，事事育人。而班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班级与学校之间，各班级之间，班级与家庭和社会之间，都存在着千丝万缕的联系。作为班级管理核心人物的班主任，自然是处理各种关系的关键人物。如果班主任能整合校内各方面的教育力量，密切联系任课老师和各部门，就能让学校的每一个人都参与到班级管理中，同心协力，多角度、多层次地为孩子的成长服务，从而形成一种齐抓共管的局面。那么，怎样才能长袖善舞，既减轻工作负担，又取得校内各方支持，让大家的劲儿都往一处使呢？1、勤于沟通，
4、善于协调，有效地利用和调动校内的各种教育力量为班级服务我校班主任小程在学校中人缘不错，工作踏实好学。学校上上下下都觉得她为人随和，工作认真细致。每次学校安排的工作她都按时认真完成。这不，德育办布置的收取学生去虎门综合实践活动的费用，刚布置两天，她就已经收齐上交，并把名单列得清清楚楚。语文科组举行书香家庭评比和家长优秀读后感的展示活动，虽然她是英语老师，但她积极主动地协助语文老师认真完成。少先队大队部组织的某些活动，如为灾区捐款、绿化校园、回收旧挂历、月饼盒等，小程总是将这些活动看成是教育学生、搞好班集体建设的重要内容，积极争取，认真完成。平时在工作中，小程主动向有经验的班主任虚心求教，还积极将
5、自己的想法真诚地与学校有关领导交流，争取领导的支持和指导，这样她就为班级取得了更多的开展教育、教学活动的机会，也为班级赢得了一份特殊的自豪感，使学生为自己的班级能够得到学校的关注和重视而增强一份集体荣誉感，增添一份自信心，促进了学生的进取心，更加激发了学生的学习动机。从上面的案例我发现：年轻的班主任小程之所以在工作上取得成功，其中重要的一条是因为赢得了学校方方面面的指导、支持与配合，获得了学校上至领导、下至普通员工的真心诚意的帮助。这些帮助包括工作上的指导，经验上的传授，教育活动方面的配合与后勤方面的保障。因此，我们班主任一定要认识到在学校内部，对学生施加教育影响的因素是多方面的，班主任一定要
6、协调好校内的多种教育因素，有效地利用和调动校内的各种教育力量为班级服务。2、尊重与支持, 携手任课教师合力育人。众人拾柴火焰高，任课教师是班级教育工作的重要力量，在工作中所涉及的范围最广，对学生所产生的影响也最深，优秀班集体的建设离不开任课教师的密切配合。但任课教师往往容易成为班级工作的“旁观者”，而一位优秀的班主任是不会让任课教师对班级管理“袖手旁观”的，他会千方百计为任课教师创造好的教学环境，尊重和支持他们的工作，紧拉着任课教师的手，携手并肩共进，创造出辉煌的业绩。（1）加强沟通，统一认识统一认识是在全体任课教师对教育目标正确认识和理解的基础上，形成在教育、教学方面对学生的统一而协调的各项
7、要求。但由于各科的具体教学目标的不同，任课教师在认识、理解和执行上有差异，就会影响到本学科教学任务的完成，并产生一种负迁移，造成学生在某些场合对自己放松要求，影响到班主任对班级的整体管理。因此，班主任要从班级工作的全局出发，和任课教师相互配合，保持教育影响的一致性，从而提高教育效果。一般来说，我是这样做的：首先，在学期开学初召开全体任课教师参加的教研会，在制订班级工作计划、组织班级活动时，总是事先同任课教师协调合作的范围和内容，让任课教师了解本班的情况，明确奋斗目标，进而得到他们的理解和支持，使他们将主动关心学生的发展视为分内的事。其次，我还把自己工作的设想告之任课教师，并就管理班级的方法、对
8、学生的各项要求、所采取的措施、小组合作的评比细则与任课教师达成共识，在此基础上形成具体的、相对统一的要求。如对学生课堂纪律的要求，作业的书写要求，午餐午休纪律的要求，课间活动的要求等。最后，成立班级Q群，与每一位任课教师沟通思想，加深理解。我还把每一个学生的基本情况介绍给任课教师，使任课教师对学生的学习态度、学习基础、学习方法、行为习惯、家庭情况有一个整体的了解，便于任课教师在教学工作中对学生提出切合实际的相互协调的要求。另外，对一些特殊学生的教育也注意跟任课教师沟通、加强合作，统一要求。如对学习困难的学生，各学科教师可从本学科实际情况出发，降低要求，多加鼓励。对作业马虎潦草的学生要重点在作业
9、书写的格式、字迹的工整上提出更高的要求，并严格把关。（2）人人参与，分工合作目前，我校实行了“全员班主任”制，除班主任外任课教师都是副班主任，也要参与班级管理，这无疑能加强和改进班级工作，而这项制度真正落实与否，关键取决于班主任与任课教师是否协调一致。在学校领导的支持下，我校班主任踏出了一条明确责任、分工负责的蹊径。班主任们对班级教育工作进行了分工。他们将班级管理的一些常规工作详细地列出来，让老师自己认领，分别负责。这样做不仅大大减轻了班主任的工作负担，而且深受学生欢迎。（3）化解矛盾，师生融洽在教育学生的过程中，我们班主任要与任课教师密切合作、相互配合，共同促进学生全面发展。班主任不仅要让任
10、课教师了解每一位学生，也要让学生理解和体会老师辛勤工作的甘苦，和老师对他们的一片爱心。引导师生之间只有用客观实际的标准去要求对方，用置换的思维方式去理解对方，才能真正的沟通双方的感情。我们班主任还要善于化解学生与任课教师的矛盾。对于不服从任课教师正确教育的学生，班主任要积极做好学生的思想教育工作，教育学生端正态度、认识错误、改正缺点。学生对任课教师有意见时，班主任要认真听取，客观分析。如果是出于学生认识问题上的偏差或是误解，要帮助学生提高认识或加强沟通、消除误会；如果学生的意见合理而由于客观因素的限制而一时不可能满足学生的愿望时，要肯定学生意见的合理性，同时做好解释工作，以取得学生的谅解。如果
11、学生的意见是正确的，班主任应将意见反馈给任课教师，并积极而诚恳地协助任课教师改进自己的工作。这样既可让学生理解任课教师的想法，又让任课教师了解学生的需求。通过班主任的协调工作，化解了师生矛盾，实现了师生关系的融洽。 二、 充当学校与家庭联系的桥梁教育界流行一种说法：5+27。它深刻地指出了学校教育如果不能与家庭教育合二为一，将会影响到学生的成长。的确，对学生的教育，不仅仅是学校的任务，也是社会，更是家庭的任务，只有三位一体，才能形成良好的教育氛围，使学生在健康的环境里快乐地生活、成长。而在这学校教育与家庭教育的联系中，起桥梁作用的就是班主任。只有班主任协调好与家长的关系，使家长积极配合，对学生
12、的各方面教育才能整合为一股强大的力量，有效促进学生的全面发展。一般来说，我是通过如下几种措施架起家校联络的桥梁。1、创建平台让沟通畅通无阻孩子的家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。学生的家庭形形色色，有些是残缺不全的，甚至是畸形的，这些对孩子的影响是复杂的、深层次，相当一部分甚至是负面的。家长对孩子的要求、期望也是多层次的，有些要求和期望与我们的教育思想不相符合，那么我们该怎样创造机会、创建平台和家长联系沟通，从而相互理解、达成共识，形成教育合力？（1）网络之家家长希望能及时了解孩子在校的动态，老师也希望能及时了解孩子在家的情况。而互联网的普及，使得这一教育需求得以畅快、便捷
13、地实现。为此，好多学校建立了自己的网站，我们班主任充分利用这一平台，发挥奇思妙想和孩子一起建设了富有特色的班级博客，还有一些班主任和孩子、家长一起建立了QQ群。这些班级博客和QQ空间不仅是展示了孩子风采、反映孩子校内外活动的窗口，而且是老师、孩子、家长之间联系、沟通的极好平台，是孩子们、家长们十分喜爱的温馨的“家”。老师和家长借助这个“家”进行对话，实现真正意义上的家校互动，促进家校教育思想的统一。（2）家校e点通“尊敬的家长朋友：您好！时间过得很快，再过半个月就要开学了，请您在百忙之中抽空提醒孩子抓紧时间认真完成作业，买好上学的必备文具，早睡早起，尽快把孩子的作息时间调整过来，以便开学后孩子
14、能快速适应学校生活。谢谢，祝生活愉快！”“老师您好，谢谢您的温馨提示，我会提醒孩子的。”这些亲切的交流短信是我们老师和家长在“家校通”网络平台上摘录的，它记载着老师和家长的亲密联系，也拉近了老师与家长之间的距离。（3）手册心连心有了碰撞和交流，心灵才会相融，思想才能共通，多样的“手册”使家校双方心心相连。为了培养孩子的阅读习惯，我校设计了一种阅读奖励计划手册。该手册由孩子每天坚持二十分钟阅读，然后把阅读的书名、作者、时间填写好，家长每天督促签名，教师每周写上总评，每学期根据孩子的阅读习惯和阅读的量来评定“阅读之星”和“书香家庭”。为了让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，我们班主任还设计一种家校
15、互动的行为习惯养成手册。让孩子每天简单记录自己的活动、表现、心声等，并自评等级，家长每天督促评星，教师每周写上总评和寄语。手册推行后，家长目睹孩子言行的变化，感受着和孩子沟通的美好感觉，热情越来越高，对老师的工作也越来支持，为此呈现出家校沟通精彩无限的美好境界。2、巧施妙招让家长参与管理请进来，走出去！有了家长的参与，我们的教育才更鲜活。除了积极创建平台，班主任还可以与家长取得联系，使家庭和学校之间加强合作，相互沟通，增强信任。（1）以形式多样的家长会吸引家长家长会是学校、家长之间进行沟通的有效手段。但传统的家长会过于严肃、单一，如今已不能很好地发挥作用。为此，我们班主任要将家长会开得更有人性
16、化些、更多样化些，这样才能吸引家长积极参与，取得成效。一般来说，我会采用这六种形式：一是把家长会办成一个学生作品展示会，让家长看到孩子智慧和汗水的成果而喜上眉梢；二是把家长会办成一个学生成果推荐会，让家长看到孩子身上潜力；三是把家长会办成一个使家长正确认识孩子的评价会，（既在原来的基础上，增设“写给自己的话”、“同学的话”、“老师的话”和“父母的话”四个部分）让家长对老师重新认识和了解，也对孩子有更全面的了解，孩子的长处与不足尽收眼底，从而进行有针对性的教育；四是把家长会办成一个科学育人的研讨会，即可邀请经验丰富的家长上台发言，也可组织家长和任课教师对教育中的共性问题进行探讨，也可把家长分成一个个小组，就家教中的难点和突出问题相互交流各自的“教子真经”；五是把家长会办成一个亲子交流会，让家长和学生一起参加家长会，在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要；六
