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1、课题一串快乐的音符课型新授课授课时间总第节数1教来源:学。科。网Z。X。X。K学目来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com标知识技能正确、流利、有感情地朗读课文。重 点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。来源:学+科+网2. 通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。过程方法感受作者用词的准确生动感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。难 点通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。情感态度价值观通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。关 键通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。教学准备（教具学具资源选择）教学本节课需要在多媒体教室进行。教师准备PPT课件。并在
2、课前布置学生到百度中搜寻相关资料。自学提纲、认真仔细读课文，理清课文各段的关系。、收集张秋生的童话。步骤时间教 学 内 容 过 程 与 方 法设 计意 图创设情境3分（一）谈话引入，直入重点。今天，老师和大家继续走时张秋生的童话一串快乐的音符（板书课题：一串快乐的音符）首先：老师来检查一下大家对本课的生字的掌握情况，我们以开火车的形式诗词语，如果遇到红色词语不要用这个词语说一句话，（开始复习词：课件出示词语播放课件 ）下面我们共同来欣赏一首曲子，看看你们从曲子中听到的是悲伤还是快乐？（生：悲伤）很对，音乐向人们讲述一个悲伤的故事，催人泪下，优美的文字也能够讲述这样的故事，下面请同学们把书打到3
3、1页，自由读课文，找出课文中讲述老奶奶悲伤故事的段落，看提示思考：（出示课件）学生汇报对所学的字词进复习，让学为课文的朗读做铺垫。利用多媒体播放音乐，创设情境直入教学重点。步骤时间教 学 内 容 过 程 与 方 法设 计意 图学习新课程课，感悟新知整体回顾朗读课文27分6分4分（二） 学习课文的915自然段。1、根据阅读提示学习是啊，多么熟悉的歌啊！也许正是这只曲子打动了老奶奶的心，让他继续和老爷爷相伴一生，后来这首曲子陪伴首老爷爷和老奶奶度过了很长的时间，作者在这里用了一个省略号，这正是作者的高明之处，让我们尽情去想象，这首曲子让老奶奶和老爷爷度过了怎样的岁月，想象的世界是最美丽的，那就让我
4、们来尽情地想象，老爷爷在什么地方，不老奶奶哼过这支歌（播放课件，让学生看图说话）（生想象：出示山间竹林小溪边草地上的画面）下面我们就一同来做一个朗读游戏，教师老师提示，同学们按要求来朗读课文，敢接受挑战吗？A正是因为他们携手度过了漫长的岁月，经历了人生的酸甜苦辣，互相搀扶，互相关爱，呸离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以老爷爷去世之后（请第一组同学饱含深情地朗读第10自然）B 而小音符的到来，让老奶奶又惊又喜（请第二组同学以惊喜的语气朗读第11自然）C这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度过的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了，所以（请第三组的同学以幸福的语气朗读第13自然段）（四） 品读
5、3自然段。过渡：老奶奶开始时是那么悲伤与孤独，可是后来为什么又很欣慰，很快乐呢？（因为小音符的到来）对这种情绪的变化，正是由于小音符的到来而发生的，那小音符是从哪里来的呢？就让我们一同到课文中来寻找答案。（课件出示）1、小音符是快乐的，创造小音符的人是快乐的，就让我们快乐地读出这段话？（课件出示句子）2、这段话使用了什么修辞方法（排比句），对就是排比句。3排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符的来历的猜测也许也许也许还有那种创造音乐的快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈了。我们的同学也能用（也许也许也许）说一句话，根据老师创设的情境来说一说：早晨，小刚迟
6、到了也许也许也许这段话后也巧妙地运用了一个省略号，：省略号省略的是什么内容，能为它编几种可能吗？也许是也许是（四）、学习5、6、7三段小音符非常快乐，他们四处奔跑，它们到了哪些地方？（生汇报）出示自提纲、指名读上音符快乐的句子，读出准确生动的词语，读出快乐的语气。、作者用准确生动的词语中，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，而你们也象小音符们一样用动听的声音把这份快乐传递给我，刚才我听到个别小音符的独奏，现在我想听听你们的合奏，小音符们请起立，拉起手来，快乐地歌唱吧！（课件提示）、大家一起来读、段，背诵的可能背诵。、它们真的没有停下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了，快速略读课文。
7、“小音符们不愿意停下来，他们到处跑，多么高兴！”从这句话中你体会到了什么，在后文中找出与这句话相对应的句子？讨论：、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？、小音符们留在老奶奶这里，他们是否快乐？和起出的快乐比起来，有什么不同。（留在老奶奶这里，小音符们会更加快乐，小音符可以帮助老奶奶走出孤独与寂寞，可以让老奶奶重温幸福的生活，所以小音符留在老奶奶这里一定会更快乐。以往的快乐是小音符无拘无束，自由洒脱的快乐，留在老奶奶身边的快乐是助人为乐的快乐，是体现自已价值的快乐，这种快乐比以前到处跑的快乐更加充实美好。）师小结：是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了。（板书：爱）所以才手拉
8、手地钻进了老奶奶的心里（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得给予别人快乐是最大的快乐，也就是我们常说的：助人为乐。六、整体回顾朗读课文、让我们静静地听听这个故事，透过文字表面去发现小音符内心的快乐，这一串音符们唱出了优美的爱之歌，就让我们一同随着让世界充满爱这首歌的旋律，一同感受这个感人的故事。七、课外延伸这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开放。同学们就让我们都珍惜拥有现在的爱，人人都奉献出一点爱，幸福就会像快乐的音符永驻心里，汶川地震、日本海啸，亲人的生死离别，人们跨地区，跨国界的爱，将世界变成一个充满爱的大家庭，课后请同学样可能画一画、写一写，表达出心中那份对别人的爱，对亲人的爱。利用伤感体会老奶奶的心情，突破难点，从而出小音符的产生。更好地突出小音助人为乐的精神。学习课文，利用多种朗读方式进行教学，让学生将课文读薄，读熟，体会思想感情。课外延伸作业让学能将小爱延伸为关爱他人的大爱，进行思想教】育。当堂检测习题1、正音正字。一串（）获得（）田梗（）钻（）进寂寞（）2、区别字组词符（）奏（）获（）联（）莹（）服（）秦（）或（）连（）荧（）板书设计反思与作业
