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1、 教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录好词佳句。2、通过联系上下文、联系生活实际等方法,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。3、感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重点:感受作者对生命的关爱,学会通过联系上下文、联系生活实际等方法,理解含义深刻的句子。教学难点:引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备:多媒体课件教学过程: 一、导入同学们,从今天开始,我们将来学习第五组课文。请同学们打开81页,快速浏览这话段,谁能说出本组的学习内容和学习要求分别是什么?板书:17 触摸春天 18 永生的眼睛。二、理解感悟1、回忆一下课文
2、第7课讲了一件什么事情?2、一个盲姑娘却能感受到春天的美好,这真是一个“奇迹”!请你用心地读课文,划出描写小姑娘触摸到春天的句子,试着谈谈你从哪些句子中感受到“奇迹”?学生自学。全班交流。主要抓“没一点儿、极其准确、竟然、张望”。同学们,这是一个盲姑娘,她在抬头张望。她的眼睛虽然看不到,但我知道,此时,她的内心一定看到了3、出示句子“尽管命运剥夺了安静( ),可她凭着( ),最终( )。进行语言训练。”4、体会含义深刻句子的意思。“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。联系课文内容想一想,你怎么理解这句话?(联系上下文)其实生活中,有许多像安静身体有残疾的孩子,他们或聋,或哑
3、,或腿残但是他们却用心灵、用坚持扣开了生活之门,实现着自身的价值。在我们生活的周围或读过的书中,是否有这样的人呢?补充霍金的故事。进行说话练习。“尽管命运剥夺了霍金( ),可他凭着( ),最终( )。再读:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。”(联系上下文,联系生活实际)四、依法学习永生的眼睛同学们,通过刚才的学习,大家感受到了生命的美好;同时也学到了理解含义深刻句子意思的方法,那就是。下边我们一起来读读永生的眼睛这篇课文,看看琳达一家为了让盲人重见光明,他们是怎么做的。文中有两处含义比较深刻的句子,请你运用“联系上下文”的方法理解。出示:温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”这次,我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。这两次骄傲的原因分别是什么意思?五、小结通过本节课的学习,你学到了什么?板书设计: 17 触摸春天 18永生的眼睛 联系上下文 热爱生活 联系生活实际