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1、到三味书屋 从百草园 教学目标 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写 事物。 课文导入 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍 一下有关鲁迅的情况？ 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我 们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶 恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的 童年时光又是怎样度过的呢？让我们从从百草园到 三味书屋这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。 绍兴故居 鲁鲁迅绍兴绍兴 故居的照片 在本年， “我们们多年聚而居的老屋 ，已经经共同
2、卖给别卖给别 姓了，交屋的期限 ，只所以必须须赶在正月初一以前，永 别别了熟识识的老屋”鲁鲁迅所说说的 老屋是指都昌坊口新台门门，鲁鲁迅的故 居位于新台门门的西面。 鲁迅及儿时经常玩的地方 其中似乎确凿只有一些野草 ，但那时却是我的乐园。 题解： 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章， 大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写 这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名 为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美 散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回 忆童年生活的地点范围。 给加黑的字注音、正音 确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 缠络
3、 攒 珊瑚 豁 敛 脑髓 陌生 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 系 传授 书塾 整体把握 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪 些信息? （“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告 诉我们文章前后两部分的内容。） 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知 道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的 过渡段）。 3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了
4、作者 怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对 自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心 理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表 现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对 束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 细读课文 1.课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? 景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟 2.作者在百草园的生活感受是怎样的? 在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园） (不必说) 碧绿的 菜畦 光滑的 石井栏 高大的 皂荚树 紫红的 桑椹 （也不必说 ） 蝉 黄蜂 叫天子 （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） 油
5、蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 动物 植物 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 （ ）开一块雪，（ ）出地面， 用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛 来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 春 菜畦 （不必说）石井栏 皂荚树 桑椹 夏 鸣蝉 （也不必说） 黄蜂 叫天子 秋 油蛉 何首乌 （单是 蟋蟀 木
6、莲 就有） 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 冬 捕鸟 思考题： a 、第一段在全文中作用是什么？ 第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明 、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味 横生、多角度观察、感受。 c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？ 为什么呢？ 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬 天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草 园也显得生机盎然，令人欢快！ 教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生 活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿 童热爱大自然
7、、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学 们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。 第二课时 内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容 ，领略了作者在百草园的一段生活经 历，这节课让我们同作者一同走进三 味书屋。 三味书屋 读经味如稻粱 ， 读史味如肴馔， 读诸子百家味如醯醢。 至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。 方正、质朴、博学。 严厉而不失温和。 对待学生却不甚管教。 默读，思考下列问题 1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想 感情？ 两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启 下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时 也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。 2、
8、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令 人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝 回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不 乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂 非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好 奇多问，又寻机玩耍取乐。 3、为什么要写美女蛇的故事? 这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。 4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一 些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多 的神秘色彩。 思考探究 1、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 学生提问说明学
9、生好奇，有求知欲望，应予以肯定 。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间 提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂 上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在 从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。 3、作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约 束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生 有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对 比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现
10、儿童 对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢 乐的心理。这也应是本文的主题所在。 4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时 也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少 体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 体验反思 1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜 欢自己身边的哪一位老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样 认识的？ 小结 从百草园 到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的 一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展 产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿 童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天 ，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我 们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习 ，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。 拓展延伸 写一段对自己的发展产生过影 响的生活经历。300字左右。
