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1、第4课 买菜设计理念：生活中有很多有趣的场景就在我们身边，只要同学们做生活中的有心人，注意观察，就能培养自己的默画、记忆画的能力，不断提高作画水平。在本课的教学中，教师创设一个“小小菜市场”的情境，让学生在课堂中真切感受到了浓郁的生活气息，让他们试着走进生活，强化了他们的生活体验。本课的教学实质是让学生养成一种习惯，就是能够随时注意观察生活、发现生活、记录生活、感受生活，并在此过程中培养学生的默画能力，为学习下课蔬菜的联想奠定基础。教学目标：（1）认知目标：初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。（2）操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。
2、（3）情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活情感。教学重点：学会画速写收集素材，通过仔细观察手能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”教学难点：画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。教学准备：教师：多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。学生：带一些自己喜欢的菜；色纸、各种废下材料及彩色铅笔、水粉色。课时安排：2教学内容：教学活动预设：1录像导入。 让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧哗画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地选着新鲜的蔬菜，大声地和小
3、商小贩们讨价还价教师此时问学生看到的是什么样的画面?学生会异口同声地说买菜。(板书:买菜)同学们,今天就让我们走进生活,体验买菜的乐趣。2.启发谈话。(1)你刚才看到了哪些蔬菜?说说这些蔬菜名称及味道,它们有哪些营养价值?你还看到了哪些荤菜?你喜欢你爸妈买什么菜?(2)你观察到菜场周围的环境是什么样的?摊位是怎么样分布的?去买菜的主要是一些什么年龄段的人?买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？（3）平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？3欣赏分析。前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门
4、到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。你们瞧，他们创作的作品多么生动啊！这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢！看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪 、撕、贴、画等技法。值得同学们学习。同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。4.创设情境。同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示
5、实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，检验买菜的感觉。另一部分同学可带着速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看哪一信菜摊的菜品种最多？卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作？练习画速写，收集素材。5.导练自创。小组讨论，拓展思维。 小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。突出主题。巧手组合，创作佳作。 选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻
6、画。6.展示评价 . 作品欣赏。A自评：（1）谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？（2）评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩？B互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧哗气氛？材料运用合理？我认为哪些同学的作品需要改进？如何改进？C师评：作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构图是否饱满，是否原汁原味地再现。7拓展延伸。买菜是我们日常生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要善于发现和有效利用素材。同学们有时间、有机会可以带上速写簿到菜场去画画速写，画完速写后还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。这不是一举两得的事吗？
