《五年级上册数学教案-4.4 可能性｜北京版 (2014秋） (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-4.4 可能性｜北京版 (2014秋） (6)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 可能性教学设计 教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。教学重点：3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。教学过程：一、课前预习：用一定、不一定、不可能来说十句话。二、展示与交流：1、呈现4幅图，让学生观察，（1）说说图中每种情境下，所有可能的结果。2、同学们那么可能性到底有多大有多小呢？这就是我们这节课需要研究的新问题，现在我们继续来研究可能性，图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？要使他们的可能性相同，可以怎么做？3、想一
2、想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 ，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。最后全班交流。4.小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。鞋号19202122232425人数3548923（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。（2）从这个班中任选一个同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比大还是小？说一说理由。（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？ 小结：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述。有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。也可以通过
3、实验来估计可能性的总结：那么怎么用分数计算可能性的大小呢1、要知道一共有多少种可能？2、其中有多少种可能3、用部分量除以总量就可以了那么现在就用我们学到的方法来帮笑话计算一下好吗?三、加深巩固：学以致用：1、设计一个转盘，使得到3的可能性是四分之一：（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。方案一、把转盘平均分成4份，每份上分别由数字1，2，3，4。 方案二、把转盘平均分成8份，有2份上标有数字3。其余的数字无所谓什么都可以。（先让学生自行设计，学生的设计可能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。） 2、小明和小芳做抛硬
4、币的游戏：（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。师：我们来亲自动手实践一下同学们刚才我们学习了可能性的相关知识，明确了可能性和我们的生活息息相关，那我们知道可能性特别要注意什么呢必须明确一共有多少种可能。其中有多少种可能，四、数学游戏 四人完这个游戏。 （1）每人秘密的在手中藏1颗或2颗豆子。 （2）每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢。 多做几次这个游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的次数比较多？ （3）每组汇报实验结果，说说你的见解 教学时，一定要让学生实际玩这个游戏。在多做几次试验后，让学生描述自己的发现。对于3个人的游戏，每一次猜数活动，数字3出现的可能性为，数字4或5出现的可能性为，数学6的可能性为。所以数字4或5出现的可能性大些。学生只要能通过游戏情况发现某些数字出现的次数多即可，不需要具体计算出可能性大小。 五、自主检测，完善提高： 1，出示自主检测题，让学生独立完成， 2，班内交流，进行自我评价。 六、课堂总结： 今天的学习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？
