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1、新授课教学设计 八年级语文学科语文课题吆喝课型新授总第 课时主备人朱慧使用者八年级学习目标1、积累词语、了解作者。2、理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。3、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感4、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。学习重难点、考点1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2、品味语言，理解作者的内心感受。设计思路引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神教师活动教学内容学生（小组）活动时控板书文题、作者老师纠正教师出示问题组老师纠正点拨明确教师引导老师点评一、 导语设计
2、同学们，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。二、 预习检测：读准下列字音招徕囿于 隔阂 馄饨 饽饽 钹 秫秸秆 荸荠三、朗读课文，整体感知文意1、在旧北京城，吆喝声随处可闻，作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声？大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。2、作者是按照什么顺序有条不紊
3、地把它们一一描绘出来的呢？教师总结：按时间顺序介绍了旧北京城大街小巷一年四季、从早到晚各种各样的吆喝声。3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?怀念之情，对往事的美好回忆四、合作探究、品味赏析1、你认为从早到晚的吆喝声中哪一句最有趣？为什么？介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”作者描述的乞丐吆喝有何特点？教师点拨：描写人物应抓住人物特征。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，欣赏到富有京城特色的民俗风情。2、为什么介绍“从早到晚、一年四季”的吆喝时作者只介绍了其中的几种吆
4、喝，其余的只简单的说他们卖什么？在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍买什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交待出有哪些叫卖者，读者自然能体味到此起彼伏没个停的叫卖声。作者只有择其要者加以简介，最后四段对种种吆喝做了一番归类。这是作者对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们作出了示范。3、 本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？（1）囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。(2晚过的，并不都是卖吃食的。(
5、3叫卖的货色自然都不同。 (4)实际上就是一种口头广告。五、课堂小结：本文以平易、生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。六、拓展延伸：1、吆喝由于社会传媒业的不断发展，这种口头广告正逐渐消失。试说说，这种消失是好事还是坏事？总结：吆喝作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。2、大显身手：假设你是一名商贩，经营的商品有鲤鱼、豆腐、西瓜。请为其中的一种商品创作一则吆喝广告。（注意：内容、喊腔）七、欣赏：老北京吆喝声学生欣赏积累学生抢答2-5组B1各自回答一条对应组点评6-9组B1各自回答一条对应组点评学生思考，回答课题，讨论探究合作小组推荐一名回答小组合作交流，代表发言：小组推荐一名展示531010525板书设计教学反思学生通过情景感受，重点研读，活动品味的方式的学习活动，感受到了京城特色的民风民俗，体验到中国地方文化的魅力，并理解了课文内容和课文独特的结构。4 / 4
