《教师教学基本能力测试试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学基本能力测试试题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育阶段教师教学基本能力测试物 理说 明：本试卷分选择题和主观题两部分。满分共150分。考试时间150分钟。注意事项：1 本试卷的选择题和主观题都在答题卡上作答，不能答在试卷上。2 答卷前，务必将学校、姓名、考号等填写在答题卡上。3 主观题用黑色字迹的钢笔或签字笔答题。一、选择题：（10小题，每小题2分，共20分。下列各题所列答案中，只有一项是符合题目要求的，选对的给2分，选错或不选的给0分）。1、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的A健康权 B名誉权 C受教育权 D隐私权2、加强教师职业
2、道德修养，必须以（ ）教育为核心。A教育观念 B理想信念 C职业道德 D在职培训3、孔子：“宽则得众，居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要 A宽容 B平等 C理解 D尊重4、某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。对此，下列说法错误的是A劝退“差生”，可以净化教育环境。B劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理。C劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会。D劝退“差生”，背离了
3、教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能。5、新课程把教学过程看成是A师生交流、积极互动、共同发展的过程 B课程传递和执行的过程 C教师的教与学生的学的过程 D知识传授与学生能力发展的过程6、义务教育物理课程标准中，下面那个方面不是课程目标中的要求A知识与技能 B合作与交流C过程与方法 D情感态度价值观7、不属于义务教育物理课程课程基本理念的是A面向全体学生，提高学生科学素养B提倡教学方式多样化，注重科学探究C注重评价改革导向，促进学生发展 D注重实验的自然科学基础课程8、不属于研究性学习主要目标的是A获得亲身参与科学探究的体验 B学会合作与分享 C培养科学态度和科学道德 D适应差异，发
4、挥优势9、对义务教育物理课程的实施建议，下列说法中不正确的是A要重视科学探究式教学B要发挥实验在物理教学中的重要作用C充分发展传统教学D在科学内容教学中注意落实三维课程目标10、对于学生的评价，新课程倡导的是A采用考试评价方式 B采用多样化的评价方式 C采用形成性评价方式 D采用终结性评价方式二、【题目解答】（15分）下面是某教师在课堂上的教学例题。次数液体的体积容器和液体总质量1V1=5.8cm3m1=10.7g2V2=7.9cm3m2=12.8g 例题：在测定液体密度时，有一位同学测出液体的体积，容器和液体的总质量，实验做了两次，记录如下：试求：液体的密度。本题有几种解法，请你建立等式或方
5、程组将这几种解法表示出来。要求：1.式子用V1、V2、m1、m2、等物理量符号表示即可，不需具体计算。 2.只需列出等式或方程组，自设量需说明。 3.至少要写出三种解法。三、【题目编写】（30分）完成下列题目的编写：1厨房里涉及不少物理知识，编写一道与厨房里物理知识相关的单项选择题，并标明正确选项。 2家用轿车的设计和行驶都有不少与物理相关，依此编撰一道与初中物理光、热、力、电等其中内容相关的综合填空题。要求有三个填空格，并附答案。3按难度梯度，完成下面计算题三个提问的设置。如图是某型号电压力锅工作电路简图，右表是其部分参数。其中R1是主加热器，R2是保压加热器。接通电路后，开关s自动与触点a
6、、b接通，开始加热。当锅内温度达到105时，开关S自动与a、b断开，并与触点c接通，开始保压，此时锅内水温不变，且未沸腾。现将3L初温为25的水加入压力锅中，接通电路使其正常工作30min。已知消耗的电能有90被有效利用，水的比热容为42103J(kg)。求：额定电压（V）220主加热器额定功率（W）800保压加热器额定功率（W）200保压温度（）105最大容积（L）5（1）？（2）？（3）？四、【教学分析】（25分）下面是八年级某位物理教师在光的反射一节中，关于“光的反射定律”的教学过程，请你对本节课进行评述。一、新课引入师：在刚刚结束的悉尼奥运会上，为我国代表团夺得第一枚金牌的是什么项目？
7、生：射击。师：好，我们今天也来个射击比赛。哪名同学上来和我比试比试看谁射得更准？活动1：用激光枪对准靶心射击。师：难分高下，都很好。为什么能够射得准？生：因为光是沿直线传播的。师：很好。下面进行下一场比赛：要求把枪对着镜子射击，最后光准确地击中靶心者胜利。活动2：先后上来两名学生，都未能击中，老师一击即中。师：刚才的光还是不是沿直线传播的？是怎样的？生：不是，是反射的。师：看来，同学们对反射现象很熟悉。还有什么东西可以反射光？活动3：学生举例。师：好，其实所有的物体都能反射光。天我们来研究光的反射这个非常普遍的现象。投影1：课题，下有一波光粼粼的水面动画，并配有春江花月夜的主旋律。二、新课教学
8、师：刚才，我把光反射后刚好能够击中靶心，说明光的反射是有规律的，我就是掌握了这个规律才有此“绝招”的，你们想知道吗？生：想。师：好，下面我们就用实验的方法来研究光反射时遵守的规律。演示1：激光棒发出激光，射到转盘上的平面镜上。师：同学们看到光了吗？生：没有。师：我们看不到光，那么怎么找规律呢？（拿出一根管）让光从这根管中穿出来，这根管就相当于什么？生：光线。师：好，现在看得见了吧。（拿出第二根管）同样，让反射光也从管中穿出来 （边说边做），这根管就代表了反射光线。现在两条光线清晰可见了，这名同学，你能看出它们有什么规律吗？生：看不出来。师：既然看不出来，那我就再加上一条辅助线（拿出第三根管，边
9、说边放）。经过入射点、垂直于镜面的线叫做法线。现在怎么样？谁能说出其中的规律？生：那两个角相等师：等一下，哪两个角？不好说是不是？好，为便于叙述，我们再起两个名字把入射光线与法线的夹角叫做入射角，把反射光线与法线的夹角叫做反射角。师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，让我们共同梳理思路。投影2：利用课件，顺序给出“一点、一面、两角、三线”的概念。师：准备工作就绪，我们再来寻找规律。（利用视频投影仪将“三线”投上屏幕，转动转盘，“三线共面”清晰可见。）在空间里，确定了“面”，（拿出一块画有法线的泡沫平板）只要再确定“边”和“角”，就固定了我们要找寻的“反射光线”。（课件投出实验三步骤
10、和空缺的结论）实验探究：同学们利用桌上的光学实验箱，完成实验步骤二、三，找出边和角的规律，填写实验报告。活动4：实验结束后，师生共同填好课件上的结论部分，总结出光的反射定律。师：（回到演示实验装置）如果现在我让光线沿这个方向（手指原来的反射管）入射，反射光线会是怎样的方向呢？为什么？生：会沿着以前的入射光方向，因为根据光的反射定律师：这种逆向传播，我们叫做“光路可逆”（课件投出推论：反射时光路是可逆的）。下面，我们做个小游戏每个同学通过前面的镜子时看到了谁的眼睛，请在学习资料上填写出来。活动5：做完游戏后，学生之间进行交流。师：你们发现了什么现象？生：我通过镜子看到了他（她）的眼睛，他（她）就
11、能从镜子里看到我的眼睛。投影3：老师用课件演示此动态过程，强调光路可逆。活动6：学生练习，做学习资料上的第3题，老师利用视频投影出两个同学所做的题，同时简单总结作反射光线的一般步骤。师：下面我们再请一个同学分别对着镜子和白纸板射击，注意观察上面光斑的亮暗程度。谁能说出产生这些现象的原因？生：白纸板上的光斑亮点多，因为师：请同学们用手摸一摸镜面和纸面，感觉有什么不同？生：镜面很光滑，纸面粗糙得多。投影4：老师利用多媒体课件介绍平行光束分别射到光滑面和粗糙面的光路图，引出镜面反射和漫反射的概念，接着讨论漫反射是否遵循反射定律的问题，最后，老师结合刚刚做过的练习第4题得出结论。三、小结投影5：1.
12、知识结构：由大量的光的反射现象总结出定律，再应用此定律解释一些典型现象（包括漫反射和镜面反射现象）。2. 知识内容：（1）反射现象：（2）光的反射定律：（3）两种反射：（4）反射现象在生活中的意义：使我们看见本身不发光的物体及有些发光的物体主要靠漫反射；制作各种镜子非常有用的光学元件；危害黑板反光、光污染等。（说明：多媒体投出以上内容，在重点补充介绍“意义”时，“漫反射”链接月亮反射太阳光的示意图等；“各种镜子”链接平面镜、凸镜、凹镜等的应用图片；“光污染”、“黑板反光”分别链接一段自己拍摄的录像片。最后再做一演示实验：将一张清晰的图片投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时，忽然拉开白布，露
13、出镜子，一下子什么都看不见了，学生顿时惊讶地叫起来。）最后留下约5min的时间自由活动：自己动手利用演示装置找反射光线，射击比赛，自己发现或创作两种反射的现象等。五、【教学设计】（35分）下面是八年级下册第九章第4节的教材内容。请按答题卡中的栏目，完成这部分内容的教学设计。要求简明扼要，将设计主体思路展述出来即可。六、【课程理念教学实际】（25分）新课程的基本理念如下：课程基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。（二）从生活走向物理，从物理走向社会 贴
14、近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。（三）注意学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。 （五）注重评价改革导向，促进学生发展在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。请你针对本校物理学科的教学实际，比较
