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1、学号：2009030199 姓名：王春成 联系方式：15853637759 所在院系：山东师范大学外国语学院 邮箱：wccwfyz 山东师范大学硕士学位论文 教育硕士学位论文 论文题目 探究式教学在高中英语语法课中的应用 The Application of Inquiry Teaching to Grammatical Class in Senior High Schools 学科专业名学科专业名称称 学科教学学科教学（英语英语） 申 请 人 姓申 请 人 姓 名名 王春成王春成 指导教指导教师师 张京生张京生 教授教授 论文提交时论文提交时间间 2012012 2 年年 3 3 月月 16
2、 16 日日 单位代码 10445 学 号 2009030199 分 类 号 G633.41 学习方式 在职 山东师范大学硕士学位论文 The Application of Inquiry Teaching to Grammar Class in Senior High Schools By Wang Chuncheng Supervised By Professor Zhang Jingsheng Submitted to Foreign Language College of Shandong Normal University in Candidacy for the Degree of
3、 Master of Education Jinan, Shandong, P. R. China March, 2012 独独 创创 声声 明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校学
4、校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期： 20 年 月 日 签字日期： 200 年 月 日 山东师范大学硕士学位论文 目 录 中文摘要. I Abstract. III 第 1 章文献综述. 错误！未定义书签。错误！未定义书签。 1.1 我国英语语法教学的发展史 . 1 1.2 探究式学习产生的时代背景 .
5、 2 1.3 课题研究意义. 3 第 2 章 探究式教学教授语法的理论依据. 5 2.1 语法教学理论基础 . 5 2.1.1 语法教学的本质. 5 2.1.2 语法教学的原则 . 6 2.1.3 语法教学的方法. 7 2.2 探究教学法理论基础 . 8 2.2.1 建构主义学习理论. 8 2.2.2 探究式教学法的内涵. 10 2.2.3 探究式学习的基本特征. 10 第 3 章 新课程改革下高中英语语法教学现状与思考. 12 3.1 现行高中英语教材(人教版)语法知识的分布和呈现形式 . 12 3.2 高中英语语法教学现状 . 12 3.3 山东高考考题设计与考卷分析 . 13 3.3.1
6、 命题原则与题型 . 14 3.3.2 NMET 题型 . 14 3.3.3 试卷分析 . 15 第 4 章 探究式英语语法教学模式的实验研究. 21 4. 1 研究目的 . 21 42 研究的问题. 21 43 研究对象. 21 44 研究工具和数据处理. 21 山东师范大学硕士学位论文 4.5 实验过程. 21 4.6 实验结果与启示. 32 4.7 新课程改革下高中英语语法教学的思考. 33 4.7.1 语法教学的要求是否降低 . 33 4.7.2 英语语法教学目的是什么 . 33 4.7.3 英语语法教学的过程中需要考虑的因素 . 33 第 5 章 研究结论与展望. 35 5.1 研究
7、结论 . 35 5.2 研究局限性与展望 . 35 参考文献. 36 附件 1 . 38 附件 2 . 40 附件 3 . 42 附件 4 . 43 致 谢. 44 山东师范大学硕士学位论文 I 中文摘要 在高中英语教学中，语法是非常重要的组成部分，也是整个英语学习过程中 的听，说，读，写等能力发展的灵魂基础。但是目前在我国高中英语教学中却存 在着忽视语法教学和用传统语法教学两种不符合新课程标准要求的教学现象。 笔 者在日常教学中经常听到老师们说起很多学生语法知识太差， 根本就没有形成一 套完整的语法体系。到了高中了，有的学生还不知道什么是系动词、什么是名词 性从句、什么是定语从句、非谓语动词
8、和谓语动词，还有状语及状语从句、表语 从句，同位语从句等更是乱七八糟，对语法概念理解得一塌糊涂，不能灵活运用 语法，全凭感觉做题。语法成为学生学习的一大障碍。然而这一结果的造成与我 们老师的语法教学是密不可分的 尽管教材变了又变，但教师的教学理念和方法却没有得到根本的转变。大 部分教师不能从学生角度设计教学， 在教学设计和策略上依然采取陈旧的教学模 式和方法。在教学语法时更是如此，绝大部分的时间教师自己唱独角戏，根本不 重视学生的参与，更忽视对学生语言运用技能的训练和培养。在这种教学中，学 生的许多需要根本得不到满足，也从来也没体会到学习语法的乐趣。另外受教材 影响， 教师在语法教学中忽略了语
9、法知识结构的连贯性和系统性， 训练方法机械、 落后，这使学生的学习意愿和学习动机受到挫伤。 为了落实新课程标准的教学理念，更有效地实施高中英语语法教学，笔者进 行了探究式教学模式在高中英语语法教学中应用的实验研究， 通过个人的教学实 践，根据高中学生学习英语语法的特点以及高中生心理特征，以建构主义理论为 主要依据，尝试使用探究式高中语法教学模式。本研究想回答以下三个问题： 1）探究式教学是否能提高学生学习语法的兴趣？ 2）探究式教学对高中的课堂有何冲击和影响？ 3）探究式教学是否提高学生的语法学习效率？ 本文通过语法概念和探究式理论基础着手，并在充分了解了语法知识在高 中英语教学中的重要性以及目前高中英语语法教学的现状的基础上， 本文对高中 英语语法教学中存在的问题进行了反思。作为英语教师，我们应当灵活地创造性 地使用高中教材，对教材的语法知识进行集中和归纳，对部分语法内容进行适当 的调整。取舍和补充，其次要改变传统的教学模式，大胆尝试使用探究式教学方 山东师范大学硕士学位论文 II 法，培养学生的学习情感和兴趣，促进学生综合运用语言的能力，从而实现中学 英语课程的总体目标。本文与教学实际相结合，提供大量教学示例，结合笔者进 行的教学实验以及结果分析，回答了研究问题。本文旨在对高中英语语法的教学 现状以及高中英语教学提供一些教学建议和理论指导， 希望能对广大高中英语
