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1、7 什么比猎豹的速度更快【教学目标】1. 会认4个生字，会写10个生字。2. 正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。3. 掌握文中提到的事物的速度，提高学生的常识储量。【教学重点】1. 掌握说明文的写作特点。2. 知道各事物的速度。【教学难点】了解课文的表达特点，提高阅读速度。【教学准备】多媒体【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时内容1、 导入课题1. 师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？2. 师板书课题，让生猜一猜什么比猎豹的速度更快。2、 预习检测1. 师出示生字，指名生读一读。 鸵 赢 冠 瀚2. 师领读，生跟读。3. 师出示会写的字笔顺笔画图，
2、生写一写。3、 初读课文1. 默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2. 生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。3. 生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。第一部分（13）：作者按运动速度从慢到快列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。第二部分（45）：写在空中游隼、声音、飞机的速度比较。第三部分（68）：:写在宇宙中火箭、流星体、光的速度比较。4、 课堂小结1. 生读课文，熟悉课文内容。2. 思考课后题答案。第二课时内容1、 温故知新1. 指名生上黑板听写词语，检查生字词掌握情况。2. 指名生说一说文中列举了哪些事物的速度。2、 研读课文1. 生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快
3、得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。2. 师出示问题：找出2-8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。3. 四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。4. 汇报交流。（1）师课件出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人，二十四千米每小时；鸵鸟，七十二千米每小时；猎豹，一百一十千米每小时；游隼，三百二十千米每小时；声音，一千零五十千米每小时；喷气式飞机，声速的数倍；火箭，四万千米每小时；流星体，二十五万千米每小时；光，三十万千米每秒。(师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。)（2）
4、每个自然段中是怎样讲出一种事物用来对比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师实时指导纠正。（3）把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。(光；流星体；火箭；喷气式飞机；声音；游隼；猎豹；鸵鸟；人。)5. 生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。6. 全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。三、课文主旨本文通过陆地上、天空中、宇宙中几种高速物体的对比，引出光的速度是最快的。通过一步步的比较，使得读者对速度这一概念有了更直观的认识。四、学习写作方法师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？(列数字、作比较。使用列数字的好处是准确具体，有说服力；使用作比较的好处是鲜明、突出论点)，这篇科普文章运用说明的方法让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。5、 推荐阅读还有什么比乌龟更老【板书设计】速度从快到慢排列：光流星体火箭喷气式飞机声音游隼猎豹鸵鸟人【教学反思】首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
