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1、7 什么比猎豹的速度更快【教学目标】1. 会认4个生字,会写10个生字。2. 正确、流利地朗读课文,理解课文的主要内容。3. 掌握文中提到的事物的速度,提高学生的常识储量。【教学重点】1. 掌握说明文的写作特点。2. 知道各事物的速度。【教学难点】了解课文的表达特点,提高阅读速度。【教学准备】多媒体【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时内容1、 导入课题1. 师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?2. 师板书课题,让生猜一猜什么比猎豹的速度更快。2、 预习检测1. 师出示生字,指名生读一读。 鸵 赢 冠 瀚2. 师领读,生跟读。3. 师出示会写的字笔顺笔画图,
2、生写一写。3、 初读课文1. 默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?2. 生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。3. 生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。第一部分(13):作者按运动速度从慢到快列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。第二部分(45):写在空中游隼、声音、飞机的速度比较。第三部分(68)::写在宇宙中火箭、流星体、光的速度比较。4、 课堂小结1. 生读课文,熟悉课文内容。2. 思考课后题答案。第二课时内容1、 温故知新1. 指名生上黑板听写词语,检查生字词掌握情况。2. 指名生说一说文中列举了哪些事物的速度。2、 研读课文1. 生齐读第一自然段,指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快
3、得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。2. 师出示问题:找出2-8自然段中所讲的事物,以及它们的速度,用横线在课本里划出来,并进行比较。3. 四人一小组进行学习、讨论、交流,教师边巡视边指导。4. 汇报交流。(1)师课件出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式机、火箭、流星体、光的图片,指名生答出速度:人,二十四千米每小时;鸵鸟,七十二千米每小时;猎豹,一百一十千米每小时;游隼,三百二十千米每小时;声音,一千零五十千米每小时;喷气式飞机,声速的数倍;火箭,四万千米每小时;流星体,二十五万千米每小时;光,三十万千米每秒。(师指出:为了把各种事物的速度说具体,课文中采用列数字的说明方法。)(2)
4、每个自然段中是怎样讲出一种事物用来对比另一种事物快的,请找出有关的语句读一读。教师实时指导纠正。(3)把以上几种事物按运动速度的快慢排序,标上数字。(光;流星体;火箭;喷气式飞机;声音;游隼;猎豹;鸵鸟;人。)5. 生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读,读得流利,读得明白。6. 全班齐读最后一自然段,抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解,突出光的速度快。三、课文主旨本文通过陆地上、天空中、宇宙中几种高速物体的对比,引出光的速度是最快的。通过一步步的比较,使得读者对速度这一概念有了更直观的认识。四、学习写作方法师:本文主要采用什么说明方法?有什么好处?(列数字、作比较。使用列数字的好处是准确具体,有说服力;使用作比较的好处是鲜明、突出论点),这篇科普文章运用说明的方法让我们懂得在宇宙中,光的传播速度是最快的。5、 推荐阅读还有什么比乌龟更老【板书设计】速度从快到慢排列:光流星体火箭喷气式飞机声音游隼猎豹鸵鸟人【教学反思】首先,教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面,既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,直观形象,收到了良好的效果。这样,学生的理解会更透彻,体验也更深刻。其次,教学中充分发挥学生的主体作用,学生享有充分地阅读自主权和选择权,经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。