《六年级下册科学教案-2.5 铁生锈了｜ 教科版 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-2.5 铁生锈了｜ 教科版 (3)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生 锈一、 教学目标：1、 认识空气、水和酸是影响金属生锈的主要原因。了解人工防锈技术.2、 初步具有探究金属生锈的兴趣，培养记录能力、观察能力、描述事物变化的能力。3、 培养学生认真观察、乐于探究的热情。二、 教学重点：认识金属生锈的原因三、 教学难点：设计生锈的对比实验四、 教学准备：学生收集的有关生锈的资料、教师收集有关生锈的图片、实验用的玻璃瓶、钢丝球、水、醋、记录单教学过程：教学过程教师活动学生活动教学目的情景导入提出问题1、教师出示一张生锈图片，这是什么现象？2、在生活中有很多生锈的现象，现在请把你调查有关生锈的现象，汇报一下3、教师利用大屏幕展现教师收集的生活中的生锈图片4、我们
2、了解了这么多有关生锈的现象，现在对于生锈，你有哪些疑问？5、确定问题：今天我们主要研究铁生锈的原因学生回答：锁生锈了学生运用自己喜欢的方式汇报调查到的信息。鼓励学生汇报不同的发现。如，教师随着学生的回答适时板书调查的方法：看、闻、摸、体验等方法，展现学生收集到的丰富的资料。学生观看大屏幕学生提出问题：可能提出的问题有：*铁为什么生锈？*铁生锈的原因是什么？*为什么铁容易生锈、铝不容易生锈？*黄色的东西是什么？利用图片，充分调动学生已有生活经验培养学生调查能力、交流能力。教师板书方法，肯定学生运用多种感官观察事物的习惯，进一步明确科学观察的方法。展现更多的生锈现象，拓宽学生的视野，为提出问题、进
3、行猜想奠定基础。鼓励学生依据大量的感性认识，提出想要研究的问题尝试解决1、大胆猜想：生锈的原因生锈到底与哪些因素有关系呢？请你推测一下，并充分说明你推测的理由是什么？有不同意见的同学可以质问他、反驳他。（如果学生想不到空气，教师就利用脱掉的漆与空气接触来引导学生。依据学生的经验，学生一定想不到与空气水酸有关系，在此，教师参与学生的推测活动，利用参与者的身份，推测生锈可能还与酸有关系）2、设计生锈对比实验现在老师给你们准备了四个玻璃瓶、水、钢丝球、醋等材料，你们怎样利用这些材料，来控制生锈的变化条件呢？能不能设计出一个比较完善的实验方案，来证明谁的猜想是正确的，我相信你们一定行。请各小组画出实验
4、方案的简图来3、组装实验装置，带课后继续观察4、你打算怎样去观察、记录？出示记录单，并完成记录单的内容学生推测生锈的原因：学生可能想到水、水蒸气、潮湿、空气、水与空气等。重点放在：说明推测的依据是什么学生设计实验开始，教师要指导学生完善实验方案。如：提醒学生分析每一组实验方法，存在的条件是什么？凉水中空气存在吗？怎么办？钉子在空气的环境中，用不用加盖？理由是什么？这些用不用标号？这些问题最好引导学生去发现，并相互交流完善实验方案。学生利用实验材料，进行组装学生讨论观察方法：按照序号去观察，并记录下来培养学生有理有据的进行推测，而不是胡乱猜想，教师充分发挥指导作用培养学生在相互评价中完善实验方案
5、，从而培养学生设计实验的能力讨论观察方法，直到记录，避免观察的盲目性三、有效迁移1、完成课后观察任务，做好记录2、还有哪些问题没有解决，你对哪一个问题感兴趣，请你记录下来，你打算怎样去解决？教师提供一个表格，教师提供解决问题的方便条件，如上网、借图书等方法，只要学生需要，教师就满足学生需要，以便找到问题答案。培养学生课后观察记录的能力培养学生利用多种方法寻找答案的能力第二课时一、一周后，学生带着实验的记录单和实验物品交流并分析生锈的条件二、根据生锈的条件，请你想想办法，怎样预防生锈请你阅读书上的材料，进一步认识更多的防锈的方法通过实验方法，认识烤蓝技术、加膜技术三、回去收集更多的防锈的方法学生进行交流，比较，从而发现生锈的条件即与水、空气、酸有关系学生根据生锈条件分析防锈的方法学生阅读，了解更多的防锈方法学生实验，观察、描述展现自己的记录单，分析交流用科学的方法解决生活的问题能描述钢针的变化过程
