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1、水污染控制技术 课程整体设计 目 录 课程设置1 课程设计2 教学实施3 教学资源4 教学效果5 课程特色和改革思路6 专 业 定 位 院试点专业环境监测与治理技术专业 人 才 培 养 目 标 操作人员 高级工高级工 研究人员 培养适应环境 监测与环境治 理等岗位运行 和管理人才。 研究人员 环境监测技术 水污染控制技术 污水处理厂运 行与维护 岗位群 污水处理厂 环境监测站 给水公司 环境监测与治理技术专业 课程体系 一、课程设置课程定位 专 业 核 心 课 程 前导课程 水污染控制技术 后续课程 环境工程学、环境微生物、 环境化学、环境管理 环境监测 固体废物处理与 处置 一、课程设置课程
2、定位 基本生存能力 基本发展能 力 具有扎实的自然科学基本理论知识，掌 握无机化学、分析化学、工业分析和环 境监测等专业基础知识 具有化学实验操作技能，化工分析检验 、环境监测、产品质量检验等基本技能 素质目标 沟通协调；团体协作； 职业道德；环境意识。 知识目标 能力目标 专业培养目标 v 以工学结合、校企合作为指导，突出专业技能培养，衔接职业 技能鉴定，追踪前沿技术，满足企业需求。 校企合作 共建课程 二、课程设置课程设计理念 v 以典型工作任务为依据，以典型性学习工作任务为引领，以能 力培养为目标， 将“做、学、教” 融为一体，达到“知行合 一”，实现课程培养与岗位能力有效对接。 水污染
3、控制技术水污染控制技术工工 学学 合合 作作 单单 位位 提出水处理运行、管理 等相应岗位的用人要求 合作单位专家参与 课程设计，提出意见 配合现场教学 提供各类实习条件 实施教学方案 编制课程标准， 设计教学 情景， 编制教学实施方案 分析市场需求，设置课程 导入项目，优化任务序列 二、课程设置课程设计思路 课程内容课程内容 选取原则选取原则 根据课程的定位和培养目标，社 会需求为导向，进行课程内容重 构 2 2 以具体的污水处理工艺为主线， 设置基于整个污水处理工艺过程 所需掌握的基本知识和基本技能 3 3 面向岗位群，突出实用性，重点培养 污水处理人员的综合素质、实际动手 操作能力，完成
4、岗位任务 1 1 二、课程设计教学内容选取依据 合理设计教学情景，任务驱动教学， 让学生成为主角，掌握知识要点； 实训室为主/课堂为辅 工企合作单位 设计实训项目和仿真软件，分组协作 完成，锻炼技能； 利用仿真教学手段，从整体上掌握 工艺流程； 顶岗实习，在企业老师指导下 ，全面锻炼职业能力； 提供实习实训场地， 强化整体工艺流程； 提供实习实训场地， 进行现场教学； 或单项技能训练； 阶段一 理论学习与 单项技能训练 阶段二 综合技能 训练 二、课程设计教学模块分配 二、课程设计教学模块分配 编 号 教学情境 建 议 学 时 1 SBR与氧化 沟工艺生活 污水处理中 的中试比选 与设计 12
5、 2 水解酸化与 UASB工艺 在造纸废水 处理中的中 试比选与设 计 12 3 离子交换与 膜法在电镀 废水处理中 的中试比选 与设计 12 编号教学情境建议学时 4 CASS与A2/O工艺在合 成氨工业废水处理中的 中试比选与设计 12 5 水解-好氧与AB工艺 在食品废水处理中的中 试比选与设计 12 合计60 水污染各种处理方法的技术原理 生活污水处理和工业废水处理工艺流程选择 难点水污染各种处理方法的各种设备 物理法、化学法及生化法的基本原理 处理方法中常用构筑物 污水处理的基本工艺流程 重点 1 2 3 二、课程设计重点难点 解决方法 借助网络这一教学平台，采用讲 授、讨论、案例教
6、学、场景教学、 观看视频录像、大作业、网上互 动交流与课后答疑等灵活多样的 教学方法，把教学重点和难点以 问题提问形式引出，让学生分组 讨论，培育学生探索研究，引导 学生归纳和消化所学知识。 教学手段与网络互动教学对接 充分利用参观实习以把工程的 技术性、实用性、经济性渗透 到教学当中。同时，结合工业 废水和生活污水污染物成分、 浓度、水量变化和排放标准的 差异，针对性地进行教学讨论， 深化学生对工程技术的理解。 课堂教学与工程实际对接 示例示例 示例一 教教 学学 情情 景景 启发引导、分组讨论 现场教学 案例介绍 仿真软件教学 SBR与氧化沟工艺生活污水 处理中的中试比选与设计 确定最佳
7、方案 学生接受 任务 采样并进行 中试实验 小组讨论 实训方案 进行设计计算 绘制成图 三、教学实施 单项实训知识讲授 综合实训与仿真教学 顶岗实习主动求学 现场教学 做做 教教 学学 三、教学实施 灵活多样的教学方法 选定与教学情境相适应的教学方法 文字处理法 多媒体教学 成果展示汇报 法 问题引导教 学法 项目教学 法 启发式教学 法 现场教学法 教学方法 鼓励引导法 交头接耳法 三、教学实施 学法 倡导自主、合作、探究等方式的学习方法 活动中归纳知识 参与中培养能力 合作中学会学习 五、教学实施效果 u全方位、多元化的形成性考核体系 平时考核 （60分） 期末考试 （40分） 平时表现
8、（20分） 实训考核 （40分） 出勤、课堂积极性 完成任务质量或阶段考核成绩 表述能力、小组合作表现 基础知识考核（10分） 应用能力考核（30分） 总成绩 （100分 ） 监测操作技能（22分） 素质养成（10分） 实训报告（8分） 多元化考核由学生自我评价、小组成员互评、教师评价组成 三、教学实施课程考核 实验实训成绩 过程成绩：30%项目成绩：55% 实训报告：15% 出勤 过程表现 自主能力 沟通、合作能力 良好实验习惯 问题分析能力 对照评分标准对照评分标准 三、教学实施课程考核 网络教学支持工具网络教学支持工具 课程网站 在线在线 考试考试 QQQQ论坛论坛 网络网络 资源资源
9、网上网上 答疑答疑 四、教学资源 S 多媒体课件 教研组教师精心编写电子讲义，制作与教学内容包含大量水处理设备和工 艺流程图的多媒体课件，将文字、图片、 声音、视频等完美地融合在一起， 使课程教学生动、形象、直观。 S 教材 授课采用的教材：水污染控制技术，王金梅主编，化学工业出版社， 教育部高职高专教材 实训实验教材： 自编教材水污染控制技术实习实训指导书等。 四、教学资源 参考资料 本课程教学视频； 本课程的网络精品课程教学平台； 杨凌职业技术学院 ；西安建筑学院 本课程相关参考教材； Auto CAD2008建筑设计完全自学手册胡军 熊伟 编著 机械工业出版社 学院数字化图书资料系统； 借助丰富的网络资源下载视频材料； 豆丁网学习视频 优酷网教学视频 四、教学资源 S 课程设计着眼于区域和行业需求，选取教学内容，采取“任务驱动、工学 结合” 的教学模式，注重学生实践和素质的培养，突出职业性、实践性 、开放性。 S 灵活运用启发引导、现场教学、行动导向、案例介绍、模拟设备、仿真软 件等教学手段和方法实现教学目标，提升教学质量。 六、课程特色和改革思路 五、教学实施效果 技能大赛 S 加强“顶岗实习”实践教学环节。 S 加强工学结合教材建设。 S 构建课程网络教学平台。 六、课程特色和改革思路 黑龙江生态工程职业学院 水处理与水污染控制技术 谢谢 谢！谢！ 谢谢 谢谢! !
