绘画基础色彩.

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1、绘画基础 （色彩部分） 教学大纲 教学内容 教学安排 任课老师：张书刚 一、教学大纲 v适用对象: 艺术设计专业 v课程性质和任务: 本课程是环境艺术设计专业的必修课,也是各类艺术设计课程 的主要专业基础课。通过学习是学生掌握绘画色彩的基本原理， 能够运用色彩进行写实与装饰的表现，并使画面色彩统一协调、 鲜亮明快，层次丰富，并注重培养色彩感知能力和色彩表现能力 。 v课程教学目标： 通过对不同形状、题材、颜色、质地、明度的景物进行组合写 生研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对色彩知识的 掌握和审美。 v理论教学内容和教学要求： 章节 授课理论、学时：水粉画 概 述 4 学时 色 彩 概

2、 述 12学时 水粉静物写生 4 学时 以水果为主的色彩写生 12学时 以器皿为主的色彩写生 10学时 以花卉为主的色彩写生 4学时 v教学目的和要求：通过对不同形状、题材、颜色、质地、明度的景 物进行组合写生研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对 色彩知识的掌握和审美。 v重点与难点： 重点：培养学生正确的观察方法和深入刻画的能力。 难点：色彩感知能力和色彩表现能力的培养。 v教学主要内容： 水粉画概述 色彩概述 水粉静物写生 ： 以水果为主的色彩写生 以器皿为主的色彩写生 以花卉为主的色彩写生 二、教学内容 第一部分 色彩基本知识 教学重点和难点： 重点：了解色彩的概念，如三原色、间

3、色、复色、补色等，并将 其运用到绘画当中去。 难点：掌握色彩三要素，在实际绘画中能充分利用这些原理。 教学方法： 讲授法、示范法 一、 色彩的概念 色彩的形成 颜色，实际上是我们所感觉到的光波，由于物体所吸收光波长短 的不同，因而呈现出五颜六色不同的色彩。我们所看到的是未被物体 吸收的光波，即被反射出来的那部分光波。 色彩的概念 （一） 1、三原色 红黄蓝三种颜色是原色，不能有其它颜色混合而成，是最纯的颜 色。把原色相互混合，可以调出其它种色彩。 2、间色 橙色、绿色、紫色是间色。三原色种的两种等量混合而成就是间 色。红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫。 3、补色 一种原色与另外两种原色相混合

4、而形成的间色，它们之间相互成 称为补色：红色与绿色互为补色，黄色与绿色互为补色，蓝色与橙色 互为补色。 4、复色 两种以上的间色或补色相互混合称为复色。 （二） 固有色与条件色 1、固有色 固有色也称概念色。由于各种物体吸收和反射光的成份不同，使 人感受到不同的色彩，这种色彩称为固有色。我们平常所说的物体 本身的颜色,就是固有色.通常情况下,固有色决定和支配着物体本身 的基本色调.诸如,香蕉苹果、菠萝在受到光源和环境色彩的影 响后，仍然橙黄色，红色和绿色，也就是说基本色调在任何情况下 都支配着物体的外形。可以说，固有色是认识色彩的第一根据。 2、条件色 由于物体置于不同环境条件中，物体所呈现的

5、色彩随之发生变化 。光源色、环境色、反光等都会对物体的色彩产生影响。 光源色：物体在不同光源的照射下，它所呈现的颜色也相应 发生变化。 光源色就是光的颜色。物体只有在光的照射下才能呈现明暗和色彩 ，没有光就看不到颜色，当然我们也无法观察和识别色彩是必不可 少的条件，正因为如此，我们决不会在没有光源的条件下作画。通常 我们是以日光（日光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫其中色光组合 而成的反光，雨后的彩虹就是七色光的反映）作为正常识别色彩的光源 ，自然界中的一切色都受到这种光线的照射，吸收其中的某些光线，才 显示出自己的固有色。如果物体本身不吸收任何光， 及反射所有的光，那么它的固有色就是纯白色。而

6、纯正的黑色则正 是吸收了全部的光而无任何反射的缘故。又如，黄色物体受到日光照 射后，便吸收了红、橙等颜色而仅仅反射出黄色，从而使物体呈现 也是如此。当然，以上所讲的知识理论推理，而在实际中，物体本身 是没有纯正固有色的，光线照射后物体也不是全反射和全吸收，只是 一种持半吸收或半反射的状态，因而自然物中很难有纯正的黄红等颜色 ， 更不存在纯正的黑白。 不论颜色多么鲜艳，白得多么亮，黑得多么暗，其本身都带一定 的其它色彩成分，对所有的光不会全吸收或全反射。在会中不用纯 粹没有调配的颜色，这不仅是物体本身固有色的要求，同时也是与 光的强弱、冷暖、距离、方向等有关系的。例如，一位穿白裙子在 舞台上表演

7、的演员，强烈的红光和绿光分别照射她身上时，它的衣 裙已不再是白色，而成了红色和绿色。由此可见，光线与物体色彩 的相互关系，只有在实验室的理想环境中，我们才能看到比较纯正 的物体本色。 固有色与光源色社一种内因与外因的关系，明确这一关系，对我 们观察和使用色彩作画是极为重要的。 环境色 在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境 色。它是决定物体色彩的第三因素。因为自然界中任何物体都不是 孤立存在的，它要同周围物体和环境发生联系，相互影响着。色彩 当然也不例外，周围的环境色也一定会相互反射，相互影响。 自然界中的不同物体在光线的照射下，各自放射出不同的反 光，它们相辉映，纷乱错杂，

8、影响了物体本身色彩的个性。 一个物体的亮面与暗面对色光的反应是不同的，亮面反映 的光源色，而暗面反映的是环境色，暗面的色彩最丰富，也最 难处理与表现。因为，我们在作画过程中，对色彩的观察要仔细 ，既要考虑物体本身的固有色，也要充分考虑到光源色和环 境对 物体本身色彩的影响，切忌鼓励片面的对待某一种色彩。 反光 物体的暗部，受到周围环境所反射出来的光线及色彩的影响 ，使暗部变亮，并且在色彩上发生了变化。 （三）补色关系 色彩的冷暖关系以及补色关系。人的视觉要求适度的光线的 色彩，这也和人对温度的要求是一样的，太热了想凉一下，太冷 了想暖一下。光线强烈刺眼，则虚弱光补充；光线暗淡虚弱，则 需强光补

9、充。色彩太暖了需要冷光补充；这种要求构成了人在视 觉上的补色现象。当你长时间注目于阳光，然后在转向别的东西 使，你的眼睛必然发暗而看不清其它东西。这是由于人的眼球中 视觉细胞受到阳光的强光的刺激之后，对反光已经疲惫，继续另 一种光线来加以补充和调整，使其恢复正常状态，黑和白不属色 彩，是两个极色。可以说，再无色系里，黑白互为补色。又如， 在白色墙面上，打出一束鲜眼的红光，当你长时间注视这束红光 时，突然把这红色光束挪开，你的眼前就会出现与红色光束相似 轮廓的绿色幻影。这在物理学上被称为视觉残像原理。 而在色彩学中称为补色原理。因此，红与绿互为补色，还有黄与紫蓝 与橙也是互为补色的。补色是有规律

10、的，表现在色相环上，凡是直径 两极的两色均为补色。这些原理为我们对色彩的观察提供了极大的提 示和启发。 在了解上述原理的情况下，我们就不该用一颜色既画物体的受光 部又画物体的背光部。要用冷暖不同的色彩来表现物体的明暗关系。 冷暖越鲜明，其补色关系越明显，反之亦然。初学者往往在处理画面时 ，对亮部一味地加白，暗部一味地加黑，忽略画面的冷暖补色关系，使 画面显得苍白无力，缺乏色彩韵味。 肯定的说，补色现象是客观存在的，这点已被现代摄影所证实。 照片上的人如果穿的是红裙子，其胶卷底片上的裙子正好是绿色。其 实，彩照本身的色彩冷暖明暗也是补色，照片与底片本身表现出来的色 彩冷暖、对比变化比我们的视觉感

11、受要细腻的多，这是勿容置疑的。 （四）色彩的冷暖变化 物体的色彩关系，其实就是“冷暖”关系。我们在光的帮助下， 看到了物体的形状和固有色，物体受光而产生明暗，呈现立体，出现 深浅不同的色彩。也是由于光而产生了环境色的相互散射和影响，各 种冷暖不同的色彩相互辉映和交流。但应该指出，光源的冷暖对自然 界色彩的变化起着非常重要的作用，在有色光线的照射下，一般规律 为：在暖色光线下的物体，其亮部呈冷色相，而它的暗部呈暖色相。 如果色光的冷暖不明显，就应按照两色光的强弱来区分。一般情况下 ，早晨和傍晚的日光、灯泡光、火光等为暖光，中午的阳光，天光、 日光灯光为冷光。 为避免理解冷暖上的绝对比，还应明确：

12、在“冷色相”的范围里 ，常会出现暖色相的细小部分；在暖色相的范围里，也常常呈现冷色 相的细小部分，从而形成色彩冷暖你中有我，我中有你的丰富变化。 但冷色相以冷位统治色，暖色相以暖为统治色，不能把色彩冷暖两大 色系相互混淆明暗亦应如此。 物体的明暗交界线上在色彩关系上市冷暖交界的边缘，而高光电 的色相，是光源色的直接体现。 色彩的三要素 一、色相 色相就是物体色彩本身的外形。人们为了区别色彩的不同外形 分别给它们冠以不同的名称，如：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 在各种色彩中，红、黄、蓝三种颜色是其它色彩都不能调配出其它 色彩。这三种颜色被称为三原色，也称母色或第一次色。 在三原色中，两种色彩的混

13、合所得到的色彩为第二色,也称中间 色,如:红+黄=橙,红+蓝=紫,黄+蓝=绿. 色彩的混合与色光的混合是相反的,色光的混合是加法混合,混合 的色光越多就越亮,越接近白.太阳光就是 七色光混合而成的白色. 二、明度 明度是人的视觉所感受到的色彩明亮程度。同一色相，由于受 某些不同条件的影响，会出现不同的明暗差别，所以不同的深浅 色彩差异，称为色阶。 三、纯度 指色彩的鲜艳程度，也叫饱和度。原色是纯度最高的色彩。色 彩混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。原色重混入补色 ，纯度会立刻降低，变灰。物体本身的色彩，有纯度高低之分。 四、知觉度 知觉度人们对色彩所产生的冷暖感觉的程度。人们常说的“骄

14、阳 似火”，就是人们从感觉出发，产生联想而把太阳比喻成火。倘若 从色彩冷暖度上来分析，这句话是有道理的。太阳光一般在炎热的 中午时橙色的，而它周围天空的颜色则为蓝色，两种色的对比是很 明显。天空的颜色较蓝，人就觉得太阳得橙白色越暖，越觉得似火。 “万绿丛中一点红”也就是人们从冷暖感觉上来讲的，绿色与红色 相比，绿色显得冷，红色显得暖，在大面积的绿色中出现一点红， 通过对比，这一点点暖色显得尤为突出。 第二部分 水粉画的基本技法 v教学重点、难点：水粉的特性、运笔技巧。 v学习建议：水粉画表现形式和表现手法的多样，决定他的技法中多样， 因人而异，并且在不断的创造发展。在写生联系中要根据表现不同的

15、 对象，灵活运用，而不要把他们当成不容改变的刻板公式。并且只有 丰富的实践才能逐渐掌握它。 一、调色 v教学目的：使学生掌握水粉的特性并熟练运用色彩基本知识作画。 写生时调配色彩是建立在正确观察和理解对象的色彩关系的基础上。 调配颜色不能孤立的看一块，调一块，画一块。而要考虑整个的色调 和色彩关系，从整体中去决定每一块颜色。水粉画写生色彩不易衔接， 也应该在明确色彩的大关系的基础上，把几个大色块的颜色加以试调， 准备好再往上画。切忌脱离整体，看一块，调一块，画一块，接着又 调一块改一块。 水粉画颜色湿时深，干后浅，干湿变化明显。如果调色时使用粉(白 色)多，或已经画了较厚的色层，再着色作画，又使用的是