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1、 回忆 郑振铎 回忆呀! 让过去的悲哀，安静地躺在坟里 ， 永久地安静地躺在它的坟里罢! 它已经在过去的时候， 把我的心撕裂得粉碎了。 回忆呀! 请不要再掘起它， 我的脆弱之心禁不起好多次的捣 击呀。 26 猫 郑振铎（du ） 第一课时 学习目标 1、了解相关文学常识，掌握 本课的生字、词语。 2、感知课文内容，理清文章 结构。 3、了解三只猫不同外在、性 情及在家中的地位。 了解文体散文 (1)、什么是散文？ 散文是与诗歌、小说、戏剧 相并列的一种常见的文学体 裁。往往由作家用凝练、优 美、生动的文学语言写成的 叙事、记人、状物或写景抒 情的短小精悍的文章。 (2)、散文的特点：取材广泛，
2、 不受时间和空间限制，形式多样， 主题明确，立意鲜明。人物事件 较多，不局限于一人一事，只要与 主题相关，都可入文。因此材料丰 富，含义深刻。表达方式多样。 记叙、说明、议论、抒情、描写往 往贯穿其中，是文章极有很强的艺 术感染力。散文构思精巧，线索 分明。往往一线串珠，使人阅后印 象深刻。 (3)、散文的分类：散 文按照表达的方式，往 往分为叙事状物、抒情 或议论三类散文。 作者介绍 郑振铎(1898 1958)，福建人。现代作家、 学者、翻译家，我国新文化 运动的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科学院 考古研究所所长、全国作协 理事等职。1958年10月率中 国文化代表团前往阿富汗等
3、 国进行友好访问时，因飞机 失事不幸遇难。 作品介绍 他的主要著作有 中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕山中杂记 等 写作背景 猫是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对 不会说话的猫也应如此。在他这一 时期的作品中，表现出新思想、新 观念；表达出同情弱小无辜，谴责 专制霸道；弘扬公道、民主、博爱 的思想。 相称 郁闷 一缕 娱乐 污涩 蜷伏 虐待 诅骂 婢女 惩戒 怅然 红绫 怂恿 s sng yngsng yng qunqun chng chng nn chnchn bb lnglng zz yyllyy 觉 ju jio 发觉
4、睡觉 笼 lng lng 鸡笼 笼罩 xin 衔 （衔着 ） ji 街 （街道 ） yn 衍 （衍生） y 衙（衙门） hng 衡（衡山） q 衢（通衢） 解释下列词语： 怂恿： 怅然： 蜷伏： 悲楚： 惩戒： 妄下断语： 污涩： 鼓动别人去做某事 。不愉快的样子。 弯着身体卧倒。 悲伤。 惩罚、警戒。 胡乱下结论。 指肮脏不光滑的事物 。 郑振铎 第二课时 学习目标 1、感知课文内容，体会文章的 思想感情及蕴含的人生哲理。 2、学习文章的写作技巧：生动 的细节描写及抒情语段的使用 。 3、学习客观公正、宽容仁爱、 关爱弱小的待人处事原则。 整体感知: 1、作者一共养了几只猫?这几只猫 的外形
5、、性情各有什么特征？“我” 和家人对这几只猫的态度怎样？ 2、这几只猫的结局怎样？对它们 的亡失或屈死，“我”的心情有些什 么变化？ 来 历 外 形 性 情 在家中 的地位 结 局 “我”失 猫后的 心情 第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫 圈点批注，完成下列表格 。 第一、二次养猫： 来来 历历 外貌外貌 性性 情情 在家在家 中的中的 地位地位 结结 局局 “ “我我” ” 失猫失猫 后的后的 心情心情 第一次第一次 ： 花白猫花白猫 （1 12 2 ） 第二次第二次 ： 小黄猫小黄猫 （3 31414 ） 次别次别 内内 容容 项项 目目 从隔从隔 壁壁要要 来的来的 从舅从舅 舅舅家家
6、 要来要来 的的 花白的毛，花白的毛， 很活很活泼，如泼，如 带着泥土的带着泥土的 白雪球似的白雪球似的 。 浑身黄浑身黄 色的色的 很很 活活 泼泼 更有更有 趣，趣， 更活更活 泼泼 宠宠 物物 宠宠 物物 病病 死死 被一被一 个个过过 路人路人 捉去捉去 了了 一一 缕缕 酸酸 辛辛 怅然怅然 愤恨愤恨 诅咒诅咒 路人路人 整体感知 第三次养猫： 来来 历历 外貌外貌 性性 情情 在家在家 中的中的 地位地位 结结 局局 对我对我 的的 影响影响 第第 三次三次 ： 丑猫丑猫 （1515 3434 ） 次次 别别 内内 容容 项项 目目 遭遭 人人 遗遗 弃弃 ， 拾拾 来来 的的 。
7、 毛色花白毛色花白 ，并不好，并不好 看，看， 又很瘦，又很瘦， 烧脱了好烧脱了好 几几块毛之块毛之 后，样子后，样子 更难看了更难看了 。 不不 活活 泼泼 忧忧 郁郁 懒懒 惰惰 若有若有 若若无无 ， 大大家家 不喜不喜 欢，欢， 不大不大 注意注意 它。它。 被被 我我 打打 伤伤 致致 死死 更难更难 过过得得 多。多。 永不永不 养养猫猫 。 全文可以分为几 个部分?找出有 关起止段落，划 分文章结构。 第一部分（12）：讲述 第一只猫的故事。 第二部分（314）：讲述 活泼可爱第二只猫的故事。 第三部分（1534）：写 第三只猫的死亡让我难过自 责。 作者从哪两个时间段来写 猫的
8、形态? 家里的人对这只猫的态度 怎样?从哪些细节描写可以看 出来? 这只猫的结局怎么样?家里 人的态度是怎样的? 研习课文第部分：第 只猫的故事 作者从猫“刚要来的时候”和“后 来”两个时间段来写猫的形态。主要 写了猫的两种形态。是自身的形 态，刚来时是花白的毛，很活泼， 白雪球似的；而后来，光泽的毛也 污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二 是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过 来抢，又扑过去抢，后来却是不肯 出来，不理会。 家里人都很喜欢这只猫，如 三妹“常常取了一条红带，或一 根绳子，在它面前来回的拖摇着 ”，作者则是“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过、二小 时的光阴”“心上感受着生命的新 鲜与
9、快乐。”因为小猫活泼可爱 ，一家人都很喜欢它。 这只猫最终病死了。作者 先交代的“不知怎地忽然消瘦 了，也不肯吃东西”就已经埋 下伏笔。对于这只猫的“病死 ”，三妹“很难过”，“我”心里 也感着一缕的酸辛。 第二只猫的“更有趣、更活泼” ，是从哪些方面来表现的? 画出文段中表现家里的人对它 的态度的词句，体会家里人对它 的感情。 这只猫的结局怎么样?大家持 什么感情? 研读文章第二部分：第二 只猫的故事 ：从性情和本领等方面 来表现。“园中乱跑”“不怕 生人”“有时由树上跃到墙 上，又跑到街上”等是表现 它的性情；“会爬树”“捉蝴 蝶”“会捉鼠”，这是它的本 领。 ：大家都非常喜欢这 只猫。主
10、要词句有“提心 吊胆”“查问得好几次”“ 笑着骂”“饭后的娱乐是 看它爬树”等。 ：这只猫最终亡失了 ：对于这只猫的“亡失” ，三妹“很不高兴”，作 者也是“怅然”“愤恨”“诅 骂”。 家里人对周家的丫头，不知名的捉去 猫的人所持的态度，说明了什么? 家里人责怪周家的丫头，诅骂不 知名的夺去小猫的人。“周家的丫 头”代表着事不关己、漠不关心的 一类人，“不知名的夺去小猫的人” 代表着不顾别人，自私自利的类 人。作者借第二只猫的失踪事件， 表达了对那种不顾别人利益而自私 自利行为的谴责与鞭挞。 38 研读课文第三部分内容。 第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来 描写的? 对第三只猫的厌恶，作者写了
11、这样几 句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那 样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我 家仍是一只若有若无的动物。”这几句 话在表现的角度上有什么不同? 。 请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事 发展的过程，给每一情节拟一个小标题 ，并说明为什么这样安排情节。 39 是从形态和性情等方面 来写的。“不好看，又很瘦”“ 毛被烧脱了好几块”“忧郁”“ 懒惰”。 第、三句话是般人的 角度，第二句是个别人的角 度，足见第三只猫被人厌恶 的程度。 40 归纳：有六个情节，小标题 可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“ 蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前： 五个情节是详细述谈第三只猫的 不幸遭遇，把读者置于疑云中。
12、 直到最后一个情节，才用寥寥数 语揭示真相，于是疑云顿开。这 样安排，不仅使情节显得曲折跌 宕，而且容易激起读者对第三只 猫的同情与怜悯。 “自此，我家永不养猫”，这句话 也是全文的结尾，它在内容和结 构上有什么作用? 这句话在内容上是对全文的总结。 “我”目睹了前两只猫的不幸后，又 亲自制造了第三只猫的悲剧，深感 负疚，为了不再看到这样的悲剧重 演下去，“自此，我家永不养猫”这 句话与文章的开头遥相呼应，在结 构上形成了首尾呼应的特点。 第一只： 第二只： 第三只 ： 三只猫分别带给作者怎样的感受？ 第一只猫：愉悦（微笑） 第二只猫：快乐. 第二只猫：不喜欢（厌恶）. 三只猫遭遇不幸后作者
13、的情感有怎样的变化？ 第一只猫：难过（酸辛） 第二只猫：悲伤（怅然） 第三只猫：自责（难过） 为什么“我”对于第三只 猫的死比前两只猫的亡 失“更难过的多”？ 因为自己的武断，冤枉了 第三只猫，“我”深感内疚与 自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。 善待生命，同情弱小，关爱动物。 明白做人的道理： 面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。 学了本文，我们懂得了什么？ 明白了什么道理？ 凡事不能单凭印象，主观 臆断，更重要的是弄清事 实；对人对事不存偏见私 心，要宽容、 要
14、仁爱，要 同情弱小者。 本文主旨 深入探究深入探究 从真相大白后从真相大白后“ “我我” ”的忏悔中的忏悔中 , ,我们能否说说我们能否说说“ “我我” ”是怎样是怎样 的人？的人？ “ “我我” ”是一个善良的、严是一个善良的、严 于自省的、富有良知的于自省的、富有良知的 知识分子。知识分子。 作者总共写了三次养猫的经历， 哪一次是详写？为什么不单写这 一次，而要写另外两次呢？ 铺垫 对比 思考 （来历、外形、性情、在家中的地位 ） 本文采用了第人称的叙述方式 ，采用这种叙述方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主 人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫 ；他就是前两只猫的悲剧的目击者，
15、又是第三只猫的悲剧制造者。这样， 作者可以极自然地利用“我”在文章的 地位，借“我”之口，抒发作者的真情 实感，揭示作品的主题思想，引起读 者共鸣，收到强烈的艺术效果。 1、花白的毛，很活泼，如带着泥 土的白雪球似的，常在廊前太阳光 里滚来滚去。 2、我坐在藤椅上看着他们，可以 微笑着消耗过一两个小时的光阴， 那时太阳光暖暖地照着，心上感着 生命的新鲜与快乐。 跑、翻滚。与白雪球 照应。 更显活泼 花费时间之长，可以看出猫的可爱 1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。 3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此， 夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。 动词传神 轻捷活泼
